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教学设计自主合作大量识字
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冉慧娟
教学目标:
1.知识目标:①会认“这、伙、伴、砍、柴、捡、些、组、饱、背、份、牵、提”13个生字;会写“份、饱、法、放、每、这”6个生字。学习“饣”、“攵”2个新偏旁。②了解课文内容,正确、流利有感情地朗读课文。
2.能力目标:培养学生识字、写字能力。
3.情感态度价值观:在读懂课文内容的基础上,明白遇事要动脑筋想办法这个道理。
教学重难点:培养学生识字、写字能力。
教学准备:1.多媒体课件;2.生字卡片。
课前:
出示毛泽东图片。
师:请看大屏幕认识这是谁吗?
师:点击课件出示毛泽东三个字,是的他就是毛泽东,是我们中华人民共和国第一任主席,就在1949年10月1日这一天他在天安门城楼向全世界宣告中华人民共和国成立。他之所以成为国家领导人是因为他从小就爱动脑筋思考问题。今天我们就来学习他小时候的一个故事。
设计意图:本篇课文是通过叙事来写人的,简略介绍毛泽东,可以使学生产生敬佩之情,激起学生认真学习课文的热情。
一、随题识字
1.“这”
师:手指黑板,请大家齐读课题。
师:注意“这”是翘舌音,这个办法好,再读一读。(手指黑板)
师:课题中有两个生字。出示卡片(这)“这”字什么结构,什么旁。
师:带有走之底的字,要先写里边,再写外边。请同学们们跟老师一起书空,点横撇长点。接着再写走之底,点走之底第二笔是横折折撇,第三笔是平捺,要从横折折撇的尖尖起笔,快把文字托住时把笔轻轻提起,看清楚了吗?把这字再写一遍。
2.“法”字
师:出示卡片,法字,什么结构,什么旁。
师:请跟老师把法字写一写,点……,注意了指着“法”字第二笔说这一横要长,再写一次,“法”字這样写:生书空。
设计意图:在读准课题的同时,随题学习本课生字,强调学生易写错的带有走之底的“这”字。
二、整体感知课文
师:(看黑板)这个办法是谁想出来的?(在黑板上写问号)是什么办法呢?(在黑板上写问号)。
师:请同学们带着这个问题自由大声的朗读课文,读准字音,做到不添字,不漏字。
师:同学们读得真投入,谁来告诉大家。请你说。
师:谁想出了这个办法。
师:这个办法是:
师:这个办法是他把大家分成三组,一组……
师:用上这个办法既能。(找到的同学一起说)
设计意图:通过自由朗读课文,让学生整体感知课文内容,并学会思考回答问题。
同学们真会学习,(指课题)为什么说这个办法好,想了解这个问题,我们必须熟读课文,要熟读课文,我们必须先学好生字。
三、字音教学
第1遍读,自由带拼音读。
第2遍去拼音读。
设计意图:字音教学通过带拼音读、去拼音读等不同形式的朗读让学生加深对字音的认知,从字音反复的过程,让学生记住字音。
四、字形
师:同学们读得真好!我们不但要读准字音,还要记住他们的样子,(课件出示本课生字)。回忆一下/我们学过的记字方法有哪些?
生:加一加。
师:还有补充吗?
师:请你说。
师:同学们说得对,我们学过的记字方法有:(手指大屏幕)
师:同学们,老师把这一课的生字分成三组,第一组用熟字加偏旁的方法记住“包”和“欠”带出来的两组字,第二组用“亻”加部件的方法记住一组字,第三组用给形近字组词的方法记住本课的这5个生字。
师:接下来老师分配任务,请第一大组完成第一个任务,第二大组完成第二个任务,第三大组完成第三个任务,第四大组完成第四个任务。
师:现在请同学们拿出任务小纸条,先独立完成,时间2分钟,开始吧!
小组交流:
师:大家学得多认真呀!哪个组先来汇报,请听汇报要求,注意哦,听的同学也有要求。
点评:“包”包字汇报完啰,老师给包字带出来的字编成了儿歌!想知道吗?
师:读。(生读)
师:谁还能接着往下编,请你来。
“饣”教学环节:
过渡:同学们吃饱的饱是(拿卡片)是本课的生字,它的部首是(生说“饣”)出示课件。
师:“饣”的字有哪些,请你说。
师:真棒!请把带“饣”的字再读一读。
师:从这些字中我们知道,食字旁的字与食物有关。
师:同学们“饱”是本课的生字,咱们把它写一写,小手指伸出来,饱字怎样写。
师:同学们饱字会写了,“饣”怎样写。(生撇……)
攵教学:
过渡:“饣”饣我们本课新认识的部首,本课中还有一个新部首,它就藏在这三幅图中,第一幅图谁认识。
生:爪字头。
师:他说得对吗?课件出示,第二幅图谁认识?
师:课件出示,第三幅图?(会就不讲,不会老师讲,大家都不知道,老师告诉你,他是反文旁。)
师:同学们,老师这里有几个带有这三个部首的字,认识吗?请你自由读一读。
师:请你带上动作读一读。
生:边做动作边读。
师:发现了吗?这些字都与(生说)师指屏幕。
师:中国的汉字多神奇,多有趣呀!一个手字就可以变形为三个部首,它们是:(学生说“爫”“扌”“攵”)
师:“攵”是这节课我们要学的新部首,“攵”怎样写。
师生:“攵”这样写
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