第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教案设计.docx

第3课秦统一多民族封建国家的建立教案设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：秦统一多民族封建国家的建立

2.教学年级和班级：初中二年级历史课程

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.提高历史学科的核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等。

2.掌握秦统一六国的过程和原因，理解秦朝建立的历史背景。

3.了解秦朝的政治制度、经济政策和文化成就，认识到秦朝对中国历史发展的影响。

4.培养学生的团队合作能力和口头表达能力，通过小组讨论和分享，加深对秦统一多民族封建国家建立的理解。

教学难点与重点

1.教学重点：

-秦统一六国的过程和原因：重点掌握秦国如何通过连年征战，逐一灭掉六国，实现统一中国。

-秦朝的政治制度：重点理解秦朝实行的中央集权制度，包括皇帝制度、三公九卿制等。

-秦朝的经济政策：重点掌握秦朝推行的一系列中央集权经济政策，如统一度量衡、货币和车轨等。

-秦朝的文化成就：重点了解秦朝在文字、法律和文化方面的成就，如小篆的推广、法家的思想等。

2.教学难点：

-秦统一六国的复杂性：难点在于学生难以理解秦国灭掉六国的曲折过程和多重原因，需举例说明。

-中央集权制度的内涵：难点在于学生对中央集权制度的理解，需要通过具体案例解释其运行机制。

-秦朝经济政策的深远影响：难点在于学生难以理解秦朝经济政策对后世的影响，需举例说明。

-法律与文化的关系：难点在于学生理解法律与文化如何相互影响，以秦朝为例，解释法家思想对法律制度的影响。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和显示屏

-学生每人一台笔记本电脑或平板设备

-教学用具，如白板笔、投影仪遥控器等

2.课程平台：

-学校提供的在线学习管理系统（如Moodle或Blackboard）

-历史教学专用软件或应用程序

3.信息化资源：

-相关历史文献和资料的电子版本

-历史图片、地图和图表

-教学视频和纪录片，如关于秦朝建立的纪录片片段

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟，如学生扮演秦朝皇帝和臣子进行对话

-问题驱动学习（PBL），如设计问题引导学生深入探究秦朝的统一过程

-互动式教学活动，如使用历史事件时间线软件让学生排序事件

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线学习平台或班级微信群，发布关于秦统一多民族封建国家的建立的预习资料，包括历史文献、图片、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕秦统一六国的过程、原因、政治制度、经济政策和文化成就等核心知识点，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用在线学习平台或学生的反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读资料，理解秦统一多民族封建国家的建立的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对教师提出的预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至在线学习平台或教师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主阅读资料和思考问题，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线学习平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解秦统一多民族封建国家的建立的相关知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能教师活动：

-导入新课：教师通过讲述秦统一六国的故事、案例或播放相关视频等方式，引出秦统一多民族封建国家的建立课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解秦统一六国的过程、原因、政治制度、经济政策和文化成就等核心知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握秦统一多民族封建国家的建立的相关知识点。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验秦统一多民族封建国家的建立的知识点的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解秦统一多民族封建国家的建立的相关知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握秦统一多民族封建国家的建立的相关知识点。

-合作学习法：教师通