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民间童谣《房子里有箱子》教案设计

活动名称：民间童谣《房子里有箱子》

学情分析：民间童谣《房子里有箱子》布满童趣、富有绕口令颜色。童谣原有八句，因里面的匣子这一物品已经远离幼儿生活，所以我依据需要改编为了六句。童谣语言浅显，通俗易懂，节奏明快，琅琅上口，特别适合小班幼儿诵读。童谣中，房子、箱子、盒子、镯子等物品一层层地翻开，又一个个地关闭。通过学习童谣，孩子们既可以熟悉更多带“子”字的物品，又能够理解物品之间的空间关系，还能练习正确发音，提高语言表达力量。为此，我设计了这一语言活动。

内容选择：语言

活动目标：1、学习童谣，初步感知和运用里外、方位词。2、有节奏地学说“子”字童谣，感受童谣的韵律美。3、情愿表达，体验语言嬉戏活动的欢乐。

活动过程：三、活动过程一、查找宝贝，萌发兴趣师：有个地方藏着许多珍宝，今日我带你们去找一找。呜呜呜，我们的小动物火车动身了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了，咔嚓咔嚓跑得快，火车司机开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔驰。(幼儿听音乐拍手，开火车动作)师：火车到了一座山下，我们用小眼睛找一找宝贝可能藏在哪里呢?(引导幼儿发觉实物大房子)1.幼儿猜一猜、说一说“房子里有什么。师：你觉得这座房子怎么样?房子里有什么呢?我们要大声说“房子、房子、快开门”，门儿才能翻开。(从房子里拿出实物箱子)2.幼儿看一看，说一说“箱子里有什么”。师：你知道箱子有什么用吗?你盼望里面有什么?师：我们来看看箱子里面究竟有什么。3.幼儿看一看，说一说“盒子里有什么”。师：猜一猜，盒子里有什么?师：里面有什么?(镯子。)你觉得谁会喜爱这件礼物?为什么?二、完整演示，整体感知1.观看整体演示，加深理解。师：我们是怎么找到镯子的?(幼儿答复，教师点击相应图片。)师：有一首好玩的儿歌说的就是从外面找到里面镯子的过程，名字叫《房子里有箱子》：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有镯子。这首儿歌还能从里面到外面把镯子藏起来呢?幼儿答复，教师ppt演示镯子将镯子藏起来。(按从外到里，再从外到里的挨次说童谣，理解里外关系。)完整倾听童谣三、说做结合，学习童谣。师：让我们看着图谱，学习童谣念一遍这个好玩的童谣吧。师：“子字歌”真好玩，我们还可以一边说一边用动作做一做。房子的里面是箱子(双手成屋顶状，变成胸前的双手环绕中成大箱子的外形)箱子的里面是盒子(左右手上下分来变成拇指食指做出盒子的外形)盒子的里面是镯子(又盒子的外形双手左右分来变成竖的镯子的外形)儿歌后半局部反着做。四、完毕，感受以“子”字押韵的童谣特点。师(小结)：这首儿歌说起来很好玩。房子、箱子、盒子、镯子，它们的后面都有一个什么字?(“子”)所以，它还有个好听的名字叫“子字歌”。

自我反思：虽然小班幼儿生活阅历不丰富，理解水平低，但由于童谣内容贴近生活，详细形象，因此很简单被幼儿承受和理解。但又由于幼儿过于熟知这些内容，因此若仅仅用图片展现和教师讲解的形式，则会比拟单调，简单陷入枯燥乏味的反复听说，难以调动幼儿的学习兴趣。而运用电子白板的聚光灯、拉幕、放大镜、拖动等功能，好玩的呈现方式、生动的形象刺激、神奇的语言引导，深深地吸引着幼儿，引发了幼儿的无意留意，强化了幼儿的有意识记。这对于小班幼儿来说，熟悉物品之间的空间关系是。有难度的。假如采纳实物展现，不仅需要预备大量的教具和学具。而且不能生动地呈现作品所要表达的意境及魔术般的奇异效果。所以，在幼儿学习童谣环节，教师通过生动好玩的动画演示，以及让幼儿亲自操作电子白板，使童谣内容化静为动，化抽象为形象，引导幼儿猜测，激发了幼儿的表达欲望和学习积极性，帮忙幼儿进一步感知物品之间的空间关系。

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