2022《永生的眼睛》教学设计.docxVIP

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?永生的眼睛?教学设计

教学目标

●认识6个生字。

●有感情地朗读课文，领会文章的思想感情，培养关心别人，无私奉献的优秀品质。

●经过学习,使先生领会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助别人而感到快乐和骄傲，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，。

●学习作者捉住人物的言语进行生动抽象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。

教学重点

●有感情地朗读课文，领会文章的思想感情，培养关心别人，无私奉献的优秀品质。

●先生能够领悟有必然内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力

教学难点

●学习作者捉住人物的言语进行生动抽象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。

课前预备：

●按课文前的连接语中的要求预习课文，自先生字。

●师生共同搜集有关器官捐献的有关材料或事例。

●调查：身旁的人对器官捐献了解多少，他们情愿在去世后捐献本人的器官吗？为甚么？

教学时数：

1课时

教学过程：

〖你正在浏览?老百晓在线?提供的文章〗

一、导入新课：

?触摸春天?的盲姑娘是那样热爱生活，热爱生命，她多么盼望有一双明亮的眼睛呀。如果有人能将本人的器官捐献出来就好了。但器官捐献，这是一个社会关注的成绩，结合这个成绩大家在课下进行了调查，你周围的人对此有甚么看法？谁来谈一谈。这节课，我们来学习感人至深的课文?永生的眼睛?，置信同学们在学习课文以后，必然会对器官捐献、移植产生新的看法的。

二、学习新课

1、检查生字认识，朗读课文。

2、课文最使你感动的是哪个地方。

3、教师质疑，先生提出本人感兴味的成绩。

三、围绕重点解决成绩

1、身体发肤，受之与父母入土为安的传统思想，琳达也有，她也不情愿捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这类心情？

先生找出我惊呆了mdash;mdash;残缺的离去后谈领会

指点朗读：你能够读出琳达强烈的苦楚和难以接受吗？

2、琳达一开始竭力的反对，他的看法改变了吗？能够简单地说说吗？

先生：强烈反对捐献母亲的角膜rarr;服从遗言捐献父亲的角膜rarr;自动捐献女儿琳达的角膜

3、是甚么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出根据吗？采取你喜欢的读书方式，边读边划

4、全班交流

1〕从父亲的话中你领会到了甚么？

你所能给予别人的最珍贵的东西莫过于你本身的一局部。很久之前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于别人健康的恢复，我们的死就是成心义的。

2〕你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗？

生答复：身体比任何金钱、地位等都更重要，由于一旦给予了别人，本人将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获重生，更多地为社会作出奉献，成为温迪活的纪念，并分享她的美丽。

指点朗读：多么无私的奉献精神啊，你们本人也读一读。

师：仅仅4年的工夫就能够安然接受并且身膂力行，多么令人钦佩呀，能读出他们的无怨无悔吗？指名读

3〕还有甚么地方还有甚么地方表达了父亲的这一观点？

如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿。

那有多美妙!想一想看，另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样，将会多么快乐。当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么骄傲!

〔盲童重见光明的快乐，盲人家庭的快乐，捐献者家人的骄傲〕

〔盲童恢复视力后，将会更加爱护保重生活，为社会作出更大的奉献〕

指点朗读：那个盲童将多么快乐，多么幸福，带给人么多少美好的憧憬啊，能读出你的感受吗？〔生读〕

4〕投影：在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲!

请你本人来读读这句话，谈一谈你的理解。

生答复：温迪为外公的行为而感到骄傲，为外公的精神而感动，这么小也为别人着想。

5〕祖孙两代人对角膜捐献的支持，使得琳达在得到了可爱的小温迪后自动捐献了女儿的角膜，她再也看不到女儿那栩栩如生的画儿，但她却仿佛看到了〔生接最初一自然段〕

〔投影：我的金发的温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光辉。〕

你又是怎样理解这句话的？〔人已去世，精神永存〕

指点朗读：是呀，可爱的金发的小温迪无时无刻不活在每一个人心中，她手中的画笔mdash;mdash;

6〕我们了解了琳达一家人的故事，你有了甚么新的领会吗？

生答复：角膜捐献真是太重要了，人们该当觉悟，自动捐献角膜；一家人很无私，它们的生命在别人身上得到了延续，获得了永生

7〕永生的仅仅是他们的角膜吗？

8〕生答复：不是，是他们为别人着想，无私奉献的精神