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16夏天里的成长（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《夏天里的成长》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕统编版语文六年级上册《夏天里的成长》一文展开，通过对文本的深度解读，引导学生感受作者在夏日里的成长体验，并结合实际生活，让学生抒发自己对成长过程中的喜悦与困惑。通过小组讨论、个人分享等形式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力：通过分析文本《夏天里的成长》，使学生感受作者的语言魅力，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

2.增强文化认同感：让学生了解夏日成长过程中的传统文化内涵，增强民族自豪感和文化认同。

3.培养思维品质：引导学生从多角度思考成长过程中的问题，提升批判性思维和问题解决能力。

4.强化表达沟通能力：通过小组讨论和个人分享，锻炼学生的表达和沟通技巧，提高人际交往能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并体会作者在夏天里的成长感受。

2.掌握文本中的修辞手法和表达技巧。

难点：

1.深入感悟作者情感，与自身成长经历相结合。

2.熟练运用文本中的修辞手法进行写作。

解决办法：

1.采用问题驱动法，设计相关问题引导学生深入思考，联系自身经历，实现情感共鸣。

2.通过小组合作，让学生互相交流对文本的理解，教师适时点拨，帮助学生把握文本内涵。

3.创设写作情境，让学生模仿文本中的修辞手法进行创作，加强实践操作，提高写作能力。

4.课后布置相关作业，巩固所学知识，并进行个性化指导，以突破难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解文本，鼓励学生主动发表观点，进行思维碰撞。

-讲授：对文本中的关键知识点、修辞手法等进行详细讲解，帮助学生掌握。

-讨论与分享：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人成长经历，加深对文本的理解。

2.教学活动：设计角色扮演和创意写作活动，激发学生参与兴趣，提高实践操作能力。

-角色扮演：让学生扮演作者，体验成长过程，增强情感共鸣。

-创意写作：鼓励学生借鉴文本中的表达技巧，创作以成长为主题的短文。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示文本内容，辅助教学，提高课堂效果。同时，结合实物展示、板书等手段，直观呈现重点知识点，便于学生理解和记忆。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《夏天里的成长》的电子版和相关背景资料，明确要求学生预习课文，了解夏天的特点。

设计预习问题：围绕“夏天里的成长”，设计问题如“夏天的自然变化对成长有什么影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，理解夏天与成长的关系。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记或疑问提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资源，监控预习进度。

-作用与目的：

让学生提前接触课文，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述夏天里的故事，引出课文主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细解读课文，讲解夏天的自然变化与人物成长的关系，举例说明修辞手法。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享自己的成长故事，进行角色扮演，体验成长情感。

解答疑问：针对学生的疑问，及时解答并提供指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考夏天对成长的意义。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验成长。

提问与讨论：对不理解的地方提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解课文，分析修辞手法。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中感受成长。

合作学习法：小组合作，培养学生的沟通和合作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文，掌握修辞手法。

通过实践活动，培养学生的表达能力和情感体验。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置写作作业，要求学生运用课文中的修辞手法。

提供拓展资源：推荐相关文学作品，供学生深入阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，运用所学修辞手法。

拓展学习：阅读推荐的文学作