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的桥教案模板

教学目标：

1、理解赵州桥是一座因历史悠久、结实美观而著名世界的石拱桥，并由此感受到古代劳动人民才智和才能的出众。

2、把握本课生字新词，能正确读写并理解新词。

3、初步学会找出重点词句，正确理解第2、3自然段的主要意思。

教学重点与难点：

重点：初步学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。

难点：找准重点词语，由点及面，理解一段话的主要意思。

教学方法：品尝课文，理解感受。

教学预备：

1、课前要求学生收集有关桥的信息，并比拟南京长江大桥与赵州桥的区分。

2、教具预备投影片、磁带等。

课时安排：2课时

板书设计：

1300多年——历史遗产

世界著名赵州桥结实创举

才智，才能

美观

教学过程：

第一课时

（一）沟通信息，引出课题。

1．学生沟通“桥”的信息。

2．比拟与南京长江大桥的区分。

3．假如说现在南京长江大桥是个宏大的建筑，那么时间倒流到1300多年前的.隋朝，这座桥也同样吸引了人们的留意力。（揭题）

这毕竟是什么缘由呢？

（二）初读课文，畅谈感受。

1．初读课文。

想想赵州桥给你的第一印象是什么？用文中的一个词概括。

2．沟通反应，简述理由。

（估量学生会说：世界著名，1300多年，创举，结实，美观，才智，才能，历史遗产……请学生板演）

3、整理词语，设计板书：

1300多年——历史遗产

世界著名赵州桥结实创举

才智，才能

美观

有用的桥教案模板2

一《山行》

一、古诗激趣

1、学生沟通古诗，背诵古诗。

2、回忆学习古诗的根本方法：

（1）理解课题，熟悉；

（2）解释词语，说说诗意；

（3）联系实际，发挥想象；

（4）感情朗读，体会诗境。

二、揭题，学习《山行》

1、仔细读诗，想一想哪些你能读懂了？

2、学生用自己喜爱的方式读诗，沟通。

（1）山行：在山路上行走。

（2）：杜牧（唐）学生用课外学问沟通对杜牧的熟悉，加深记忆，更便利的理解诗意。

（3）沟通：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

（学生发觉沟通，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。）

3、句子的理解：

A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋季节的山头。

B、山上白云缭绕的地方，隐模糊约可以观察几户人家。

C、由于留恋这枫林黄昏的美景而停下车来（欣赏）。

D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。（自己说、同桌说、指名说）

5、联系实际，发挥想象

6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）

7、沟通：表达了诗人的什么感情？在朗读娴熟的根底上，体会感情。

8、美读古诗，形式多样，体会情感。

二《枫桥夜泊》

一、质疑导入：江苏的寒山寺由于唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，很多的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗毕竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

二、初读课文，把课文读流利。

三、了解课文大意

１、解释题目。

２、对比课后解释，了解每句诗的大体意思。

四、感受画面

祖国古诗历来注意“诗中有画，画中有诗”。通过刚刚的读，你仿佛看到了什么。

五、分析课文，丰富熟悉

１、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？

２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？

从诗中的哪个字可以看出来？诗人愁到什么程度了？

又从哪个字可以看得出来？

眠是什么意思？

那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？

３、诗人可能在愁些什么？

苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；

乌鸦的叫声原来就很凄惨——

天气严寒，四周布满了霜气——

河边孤独的枫树——

渔船上的点点灯火——

远