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“培养小学生课外阅读能力的策略研究”的开题报告

一、课题的提出

语文教学中，阅读是一个非常重要的分支。叶圣陶说过：“阅读是吸收，写

作是倾吐，倾吐能否合于法度，倾吐与吸收有密切的关系。单说写作程度如何是

没有根的，要有根，就得准那比较难捉摸的阅读程度。”古人云：“读书破万卷，

下笔如有神。”《课文新课程标准》也对小学阶段语文课外阅读作了具体明确的

规定：“小学生要扩展自己的阅读面，小学阶段课外阅读总量不少于150万字，

背诵优秀课文60篇。”综上所述，可以看出课外阅读在语文教学中具有非常重

要的作用。但我们仅仅靠课堂内有限的阅读是远远不够的，课外阅读是阅读教学

的有效补充与有力支撑。所谓“得法于课内，得益于课外”，只有进行大量的课

外阅读，才能使学生吸收和储备大量的优美语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理

解能力，从而具备较好的语文素养；也只有通过大量课外阅读，学生能感知丰厚

的感情语言材料，增强语言文化沉淀，提高读书能力。虽然《新课标》对于阅读

有具体的规定，但是由于课外阅读受到到社会环境、学校环境以及家庭环境等多

方面的影响，所以课外阅读普遍呈现出无序、低效、失衡的状态。

目前我校虽然很多老师和部分家长也非常重视学生的课外阅读，但我校所处

偏僻的农村，家长的素质高低不一，所以学生的阅读习惯、阅读量、阅读的能力

参差不齐，大部分学生视野不够开阔，知识面不广，没有阅读的习惯。

我们学校的硬件设施比较齐全，有一个藏书74460册的图书馆，有三间较大

的阅览室。其次，老师们的素质也很高。再者，我们学校领导对阅读的重视，一

直在开展丰富多彩的读书活动，如：经典诵读活动的开展，打造书香校园活动也

开展得轰轰烈烈。综上所述，我们完全有条件也有必要改善目前学生阅读现状，

开展好本课题的研究。

基于以上认识，我们提出“培养小学生课外阅读能力的策略研究”这一课题

研究。

二、课题研究的意义

理论意义：小学阶段是学生知识积累的黄金时期，是掌握基本技能的关键时

期，更是性格、情感、一直等非智力因素的塑形期。课外阅读的重要目的就是激

发学生对阅读的兴趣，启迪智慧，给予他们的熏陶和思想感染。现今小学课外阅

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读的现状却并不令人满意。由于应试教育的不良导向，功利性的阅读观大行其道，

特别是片面追求升学率的严重影响，“重课内，轻课外；重讲授，轻阅读；重死

记，轻能力；重分数，轻素质”的现象一直比较严重地存在着。学生大多只重视

学习那薄薄的一本教科书，知识面窄，阅读能力差，写作水平低下。严重影响语

文教学工作，制约着素质教育的实施。迫切需要一线教师对小学生课外阅读的内

容、方法等进行探讨。具体来说，通过本课题的研究有如下意义：

1．“终身学习”型社会发展的需要。

社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性。人，只有不

断地更新知识才能跟上时代前进的脚步。在倡导“终身学习”的今天，培养学生

****阅读、****思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，

是非常有必要的。

2．学生健康成长的需要。

积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，

个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其

性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。孩子是未来社会的希望，孩子们健

康的成长才能使我们的社会健康的发展。

3．全面培养学生综合素质的需要。

博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成

良好的阅