统编版语文四年级下册第七单元 口语交际：自我介绍 教学设计.docx

统编版语文四年级下册第七单元口语交际：自我介绍教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文四年级下册第七单元口语交际：自我介绍

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言运用：通过自我介绍的实践活动，提升学生运用汉语进行口头表达的能力，培养学生准确、流畅、简洁地表达自己的能力和习惯。

2.思维发展：通过设计不同形式的自我介绍活动，发展学生的逻辑思维能力和创新思维能力，引导学生学会从不同角度思考和表达。

3.文化理解与尊重：通过学习不同场合的自我介绍方式，使学生了解和尊重不同文化背景下的交际习惯，培养学生的文化素养和跨文化交际能力。

4.审美与鉴赏：通过欣赏和分析优秀的自我介绍示例，提高学生对语言美的鉴赏能力，引导学生感受语言的魅力和美感。

三、学情分析

四年级（1）班的学生在语文学科方面已经有了一定的基础，对于汉语词汇、语法和阅读理解能力有一定的掌握。学生在口语表达方面有一定的能力，但存在一定的差异。部分学生表达流畅，语言组织能力强，而部分学生则存在口头表达不清晰、语言组织混乱的问题。

在思维发展方面，大部分学生具备一定的逻辑思维能力，但创新思维和批判性思维有待提高。学生对于不同文化背景下的交际习惯有一定的了解，但在实际应用中还需加强。

学生在学习行为习惯方面表现良好，积极参与课堂活动，但对于自我介绍这一主题，部分学生可能存在自信心不足、害怕表达的问题，这将对课程学习产生一定影响。

针对以上情况，在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，通过设计不同难度的自我介绍活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和自信心。同时，注重培养学生的创新思维和文化理解能力，使学生在掌握知识技能的同时，提升综合素质。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为学生提供自我介绍的基本框架和技巧，通过讨论法引导学生互动交流，分享自我介绍的经验和心得。运用案例研究法让学生分析不同情境下的自我介绍方式，项目导向学习法则鼓励学生合作创作多种形式的自我介绍作品。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的特点和兴趣爱好，并进行角色扮演，模拟不同场合下的自我介绍场景。安排学生进行小组合作项目，如制作PPT或视频形式的自我介绍作品，以展示他们的个性和创造力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示优秀自我介绍示例，让学生直观地感受语言表达的魅力。借助网络资源，如视频clips和图片，提供丰富多样的自我介绍素材，激发学生的学习兴趣。同时，利用互动白板进行实时教学反馈，提高学生的参与度和积极性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕自我介绍课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自我介绍的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解自我介绍课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出自我介绍课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自我介绍的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自我介绍技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自我介绍知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自我介绍知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自我介绍技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解自我介绍知识点，掌握自我介绍技