信息化背景下中职生自主学习能力培养价值及教学策略.docx

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信息化背景下中职生自主学习能力培养价值及教学策略

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滕芳兰

[摘?????要]?随着时代的发展，人们对教育提出了新的理念，自主学习能力开始成为评判学生的一项指标。信息化背景下，教育资源是公开且透明的，这也促进了教育的公平，方便学生进行自主学习，以适应多元化社会发展的需要;然而在实践中发现，对于数学学科，要想取得好的自学成效是非常难的，对此教育者也进行了许多探索。立足于中职学生，针对数学学科，着重探讨信息化背景下学生自主学习能力培养的价值及教学策略，总结有效经验，希望能给教育同仁带来启迪。

[关??键?词]?信息化;中职生;自主学习能力

[]?G715???????[文献标志码]?A??????[]?2096-0603（2020）42-0174-02

信息技术的普及给我们生活各方面带来了影响，当然也包括教育界，新的教育资源与教学方式的出现使学生的学习和教师教学迈入了一个新阶段。在这样的环境下，应该注重学生多方面能力的培养，保证中职生有一定的自学能力，在面对数学这样的学科时能够自如应对，以达到社会发展的需要。

一、信息化背景下中职生自主学习能力培养的价值

现在社会普遍的现状就是：学习好的孩子都去上普通高中，导致中职生大部分基础薄弱，同时，职业学校更注重的是培养实践技能而非理论知识，这就导致学生在学习数学这样逻辑性强、难度大的学科时感到吃力，对此，应该对学生进行自主学习能力的培养。

当今社会是一个飞速发展的社会，对个人能力有更高要求，在这样的环境里，学生必须有自我提升的能力;对中职生来说，大部分学生在校学习的时间为两年，其中包括理论与实践课程的学习，学习压力更大，步入社会也比其他学生要早。学生只有掌握了这种自主学习能力，摒弃对教师、对环境的依赖，才能在这个信息化时代中迅速找准自己的定位，获取更大的进步。另外，在现在这种就业形势下，很多毕业生面临找不到工作的问题，而这种学历层次对中职生来说挑战更大，因此，中职生更要在仅有的两年时间内努力提升自己。增强对数学学科的自学能力对学生来说是非常必要的，它不是简单意义上的数学成绩提高，而是帮助学生增加一项快速自学的技能，并且在校期间的好成绩也能够成为学生就业时的一个加分项。另外，提升自主学习能力，也能有效提高课堂效率，方便教师对学生普及社会知识;且在自学模式中，教师与学生的交流更加密切，学生也能够清楚地认识自己的能力，对自身情况有充分了解，以便于进行自我提升，找准定位，并通过这种能力不断发挥优势，为步入社会做铺垫。

二、中职生自主学习能力的培养策略

（一）创造成功机会，增强学生信心

在交流中我们发现，中职生对自己学习方面的能力感到质疑，没有信心认为自己能够学好，而数学学科作为基础课程里难度最大的学科，也给学生心理上带来了压力，导致学生对学习产生规避、畏惧的感觉，甚至不愿意加以尝试就直接放弃。对此，教师应该着重改变学生这一错误观念，多给学生创造成功的机会，力求拾起大家对学习文化课知识的自信，进而提升自主学习能力，为将来的发展打下基础。

增强学生对学习的自信，要求教师在平时给予学生更多关注，充分了解学生情况，便于后续教学工作的开展。例如，可以在阶段考试后，对学生的数学成绩进行摸底，如果成绩过于不理想，那么可以在接下来一段时间多设置几次考试，并且降低考题难度，先让学生恢复信心，明确自己有能力争取高分，再一点点增加题目的难度，给学生一定的压力，使学生的能力真的有所提升。像关于幂、指、对函数的解答题，教师可以将难度较大的第三问直接去掉，或者减小题目的复杂度，将其中的一个关键信息作为题给条件，并鼓励学生在课下及时整理试卷。对发挥比较好的试卷，学生会倾注更多的注意力，针对其中做错的题目也愿意主动去思考解决方式，在课下整理对比的过程中，通过对这些题目的整合，学生能发现做题的窍门，体会到学习知识的成就感，从而更愿意利用课本完善自身，在这种良性循环下不断成长。在核对答案时，教师可以让发挥比较好或者进步大的学生进行题目讲解，首先应该多加鼓励，待学生的自信心有所回升后，指出其中的不足之处并提出修改意见，这样既给予学生表现的机会，又让其体验成功的满足感，这对中职生学习积极性的提高有重要作用。平時我们更应该对学生加以鼓励，不只在数学课堂上，还包括学习生活的方方面面，让其习惯成功、习惯进步，从而培养更加积极向上的学生。

（二）提供自学条件，培养自学能力

无论何种能力的学习都离不开实践，要想提升学生的自学能力，就应该给予学生自学的机会，把课堂交给大家，不必事事都自己上阵。

在大家的数学基础有一定提升后，我在班级实施了“自修、破疑、练习”模式，所谓自修，就是学生通过信息化背景下丰富学习资料的查阅、汇总，使自己对知识有充分的了解，并掌握基本题型，能够解