Unit 3 Weather A Let’s spell 大单元整体教学设计.docx

Unit3WeatherALet’sspell大单元整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Unit3WeatherALetsspell》是人教版PEP小学英语三年级上册的一单元。本单元主要围绕天气主题展开，通过学习天气相关的词汇和句型，让学生能够运用所学知识进行简单的天气描述。

本单元的核心词汇有：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy。核心句型为：“Whatstheweatherlike?Its...”以及“Howstheweathertoday?Its...”。

在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、听录音、模仿发音等方式，掌握天气词汇的正确发音，并能够运用句型进行天气描述。同时，注意激发学生的学习兴趣，让他们在真实的语境中感受、体验和运用英语。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握天气相关的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的天气描述，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习天气相关的词汇和句型，使学生了解不同文化背景下的天气表达方式，增强他们对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过观察图片、听录音、模仿发音等方式，培养学生的观察力、想象力和创造力，使他们能够主动思考、发现和解决问题。

4.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高他们的学习效果和学习兴趣，培养他们自主学习的能力和习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了PEP小学英语的前两个单元，掌握了基本的日常用语和简单的句子结构。他们对英语学习已经有了一定的基础和认识，能够配合教师完成课堂活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流。在学习风格上，他们大多喜欢通过图片、游戏和活动来学习，对直观、生动的教学方式更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）对天气词汇的理解和记忆，如sunny、cloudy等；（2）掌握天气句型的运用，如“Whatstheweatherlike?Its...”和“Howstheweathertoday?Its...”；（3）发音准确性，尤其是weather相关的词汇；（4）在实际情景中运用所学知识进行天气描述。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、录音机、教学光盘、课文教材、作业本、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习网站等。

3.信息化资源：英语教学软件、PPT课件、教学视频、在线词典等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、游戏教学法、全身反应法等。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

（1）教师播放一首与天气相关的英语歌曲，如《Rain,Rain,GoAway》，让学生跟随音乐一起唱，激发学生的学习兴趣。

（2）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的天气相关词汇，如sun、cloud、rain等，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（10分钟）

（1）教师展示一幅天气图标，引导学生说出对应的天气词汇，如sunny、cloudy、rainy等。

（2）教师通过PPT课件介绍weather这个主题，让学生了解不同天气状况的英文表达方式。

（3）教师创设情境，如“今天我校的天气怎么样？”让学生用所学的天气词汇进行回答。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师设计一个天气猜谜游戏，让学生通过听、说、猜的方式巩固天气词汇。

（2）学生分成小组，用所学的天气词汇和句型编写一个简单的天气对话，并进行角色扮演。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课所学内容进行提问，检查学生对天气词汇和句型的掌握程度。

5.总结与拓展（5分钟）

（1）教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型的用法。

（2）学生展示自己在小组活动中编写的天气对话，分享学习成果。

（3）教师提出一个与天气相关的思考题，如“请你想一想，如何用英语描述我国的四季？”激发学生的思维品质。

6.作业布置（5分钟）

教师布置一个与天气相关的作业，如让学生用英语描述自己喜欢的天气，并写在作业本上。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与课堂活动，充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握天气相关的英语知识。同时，注重培