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新媒体下小学思想品德教育问题研究

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摘要:随着当代社会发展进程的不断加快，各项新型技术得以随之不断创新和研发，新型技术被广泛运用于我国各个领域，包括在教育领域内充分利用新媒体的快速、海量信息资源优势，为我国的教育事业开展提供了新方向。但同时在小学展开思想品德教育过程中，新媒体也产生了负面影响。对此本次研究展开对新媒体背景下，小学思想品德教育的相关问题研究，探索新媒体环境及小学思想品德教育之间的关系，以及根据存在的问题提出新媒体背景下，如何正确利用新媒体展开小学思想品德教育。

关键词：新媒体；小学；思想品德教育

目前在信息技术、网络技术、移动技术在我国各行各业的推广运用现状下，新媒体以其自身的优势特色快速传播并运用。对于新媒体我们必须承认它影响着我们生活工作的方方面面，是它促进我们改变了对世界形成的单方面看法[1]，并且同时也让人们真正认识到道德教育工作是需要重新审视和定义的。新媒体环境对于儿童和青少年来讲，作为一把双刃剑能够对小学思想品德教育中提供便捷性，同时也会对中小学思想品德的健康发展造成不可避免的负面影响。而这一问题值得身为教育领域的一员，对其展开探索和反思[2]。

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新媒体环境与小学思想品德教育概述

1.1新媒体及新媒体环境

新媒体相较传统媒体来讲，主要重视传播形态、方式及内容，随着多媒体信息技术的发展及推广，数字化新媒体技术更是逐渐应用于各个领域，向广大的用户群体提供更加时效便捷的信息服务。新媒体环境相较传统媒体来讲形成了新型的大众传播环境，新媒体环境基于小学思想品德教学语境内使用，中小学思想品德教育者可以借助手机、互联网等多种媒介，加强对小学的思想品德教育。新媒体环境自运用于现代社会，新媒体自出现之后并未融合传统媒体，因此传播时间、版面以及频段均具备较大局限性[3]。

1.2小学思想品德教育意义

小学阶段作为人生成长中，形成对事物认知的关键阶段，同时也是诸多感悟和情操萌生的最初时期。小学展开思想品德教育，需要借助渗透式教育真正的融入至学生生活学习的方方面面，让学生在潜移默化中形成正确思想品德导向的影响。但处于当前社会通过重视对小学生的思想品德教育，更具备了深远的战略意义。是否可以引导他们能够形成积极正确的价值观，避免受到不良信息的较大影响，作为他们是否可以形成科学正确三观，促进小学生健康发展的关键。

2、新媒体环境及小学思想品德教育关系

2.1新媒体对小学生思想品德教学消极作用

随着移动技术、网络技术的飞速发展，新媒体出现也很大程度加快了信息的传播速度，因此所致网络上产生诸多虚假或不良信息的大肆传播，导致诸多教师家长都并未具备辨别信息真伪的能力，因此容易在教学、生活中不可避免的对小学生造成虚假和不良信息的传递影响。再加上小学生还并未形成对信息明辨是非真假的能力，再加上他们本身也并未形成正确“三观”，因此极易所受虚假或不良信息的较大影响，产生错误的思想及模仿错误行为。处于当下手机多媒体时代背景下，几乎人们都手握智能手机，不仅可以看视频听歌，还可以与网络接触，而这也作为新媒体与我们的日常生活密切接近的地方。所致诸多小学生都很容易能够用父母手机与网络多样信息接触。那么小学生在与多样化的网络信息不断接触的过程中，也势必会影响他们的行为，与原本的正常发展轨道脱离，不愿意接受学校的原本思想品德教学，或是原本的学校思想品德教学，针对小学生毫无改变作用。所以新媒体对于小学思想品德教育来讲存在消极作用。

2.2新媒体对小学生思想品德教学积极作用

新媒体的出现针对当代社会发展来讲，在生活工作方面及各个领域都产生重大改变，缩减了人与人之间的距离，更增强了人与人之间、个人及团体之间的联系，实现了诸多东西之间的有效共享，虽然新媒体针对小学生思想道德教学，产生了诸多消极作用，但无论何时何物都是具备双面性的。所以我们需要认识到新媒体，对小学生思想品德教学消极作用的同时，还要注意到消极作用的存在。互联网及多媒体技术目前在小学思想品德教学中得以广泛运用，教师在教学开展中可以运用新媒体技术，制作与课程内容有关的PPT或微视频课件。在播放过程中学生可以对自己的所学知识理念更加深入的了解。在日常生活中学生也可针对思想品德问题，借助计算机移动互联网实时咨询教师，此种方式会更加便捷且具备时效性。随着智能手机及计算机的普及运用，师生之间均可以借助网络视频多方式展开共同交流，教师可以借此与学生之间展开更加密切的交流，促进小学生能够朝向更好的思想品德方向发展。

3、新媒体下小学生思想品德教育问题

经过上一部分分析，认识到新媒体对小学思想品德教育，所产生的双面性积极与消极影响，我们发现新媒体存在优劣势之分，不仅可以为小学生思想品德教育工作，提供全新的多样化教学方式及途径，同时