6.1.1 尝试对生物进行分类 教案（无答案）2023-2024学年人教版生物八年级上册.docx

6.1.1尝试对生物进行分类教案（无答案）2023-2024学年人教版生物八年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：生物分类

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）了解生物分类的基本方法和原则；

（2）掌握生物分类的依据，如形态结构、生理功能等；

（3）能够对常见生物进行分类，并理解分类的意义。

2.教学目标：

（1）让学生掌握生物分类的基本方法和原则；

（2）培养学生对生物分类的兴趣和能力；

（3）帮助学生理解生物分类的意义，提高观察和思考能力。

三、教学步骤

1.导入：通过展示不同种类的生物，引发学生对生物分类的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍生物分类的基本方法和原则，讲解生物分类的依据，如形态结构、生理功能等。

3.实例讲解：以几种常见的生物为例，展示如何进行生物分类，并解释分类的意义。

4.小组讨论：让学生分成小组，对给定的生物进行分类，讨论分类的依据和方法。

5.总结和反馈：对学生的分类结果进行评价和反馈，总结生物分类的重要性和应用。

四、教学资源和材料

1.教学PPT：包括生物分类的基本方法和原则，生物分类的依据，实例讲解等；

2.生物分类卡片：用于学生分组分类时使用；

3.生物标本或图片：用于展示和观察生物的形态结构。

五、作业和评估

1.作业：让学生选择几种生物，进行分类并写出分类的依据和方法；

2.评估：通过学生的作业和对课堂参与度的观察，评估学生对生物分类的理解和应用能力。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、思考、实验、分析问题的能力，让学生通过实践活动，掌握科学探究的方法和技能。

2.生命观念：帮助学生建立生物分类的基本观念，理解生物分类对生物学研究和生物现象的解释具有重要意义。

3.科学思维：培养学生运用分类思维分析生物现象，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.科学态度：培养学生对生物分类的好奇心和创新精神，鼓励学生积极探究生物分类的原理和方法。

5.科学、技术、社会、环境（STSE）：使学生认识到生物分类在保护生物多样性、合理利用生物资源等方面的应用，培养学生的社会责任感和环保意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-生物分类的基本方法和原则：学生需要理解生物分类的依据，如形态结构、生理功能等，并能够运用这些依据进行生物分类。

-生物分类的意义：学生需要理解生物分类对生物学研究和生物现象的解释具有重要意义，包括保护生物多样性、合理利用生物资源等方面。

2.教学难点：

-生物分类的依据：学生可能对如何准确选择分类依据感到困惑，需要教师通过实例和实践活动进行讲解和引导。

-生物分类的系统性和层次性：学生可能难以理解生物分类的系统性和层次性，需要教师通过图表和示范进行解释和帮助学生理解。

-生物分类的实际应用：学生可能对生物分类在实际应用中的意义不太了解，需要教师通过实际案例和讨论，帮助学生理解和认识到生物分类的重要性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

-讲授：教师通过讲解生物分类的基本方法和原则，以及生物分类的意义，向学生传授知识。

-案例研究：教师提供具体的生物分类案例，学生通过分析案例来理解生物分类的依据和过程。

-项目导向学习：学生分组进行生物分类的项目，通过实践活动来应用所学的生物分类知识和技能。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的生物，通过角色扮演来体验生物分类的过程，增强对生物分类的理解。

-实验：学生进行生物标本的观察和分类实验，通过实践活动来掌握生物分类的依据和方法。

-游戏：设计生物分类的游戏，如分类卡片游戏，让学生在游戏中练习和巩固生物分类的知识。

3.教学媒体：

-PPT：使用PPT展示生物分类的基本方法和原则，生物分类的依据，以及具体的生物分类案例。

-生物分类卡片：使用生物分类卡片让学生进行分组分类实践活动。

-生物标本或图片：展示生物的形态结构，供学生观察和分类实验使用。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示不同种类的生物标本或图片，引导学生观察和思考：这些生物有什么共同点和不同点？我们如何对它们进行分类？引发学生对生物分类的思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解生物分类的基本方法和原则，以及生物分类的依据，如形态结构、生理功能等。通过举例解释，让学生理解生物分类的意义和过程。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生进行思考和讨论：生物分类的依据有哪些？如何确定生物的分类等级？学生分小组