14圆明园的毁灭教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docx

14圆明园的毁灭教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《圆明园的毁灭》

2.教学年级和班级：五年级（上册），语文统编版

3.授课时间：第一学期第14周，星期三上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《圆明园的毁灭》这一主题，结合五年级上册语文统编版教材，引导学生了解圆明园的历史背景、文化价值以及毁灭经过，通过课文学习，提高学生对历史文化的认识，培养学生的爱国情怀。课堂上将通过图片、视频等教学资源，让学生更直观地感受圆明园的辉煌与毁灭，同时结合课文内容进行深入分析和讨论，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.增强文化自信：通过学习圆明园的历史文化，使学生树立正确的民族观，增强对中华优秀传统文化的认识和自豪感。

2.提高思维能力：培养学生运用语文知识，分析、思考圆明园毁灭的原因及影响，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.培养审美情趣：引导学生从课文中感受圆明园的建筑美、艺术美，提高学生的审美鉴赏能力。

4.强化语言表达：通过课堂讨论、课后写作等活动，锻炼学生的语言表达和沟通能力，提升语文素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中学习了关于中国历史、古典园林建筑的基础知识，对圆明园有一定的了解，能够理解课文中的一些专业术语和描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对历史文化有一定的兴趣，他们好奇心强，善于观察和想象。学生在语文阅读、分析、表达能力上有一定的基础，喜欢通过故事、图片等形式学习新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于圆明园毁灭的具体经过和原因，学生可能理解不够深入，对课文中的复杂句子和生僻词汇可能存在阅读障碍。此外，分析圆明园毁灭的历史背景和影响时，学生可能会感到困惑，需要老师的引导和帮助。在表达个人观点和感受时，部分学生可能会出现语言组织困难，需要加强指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好五年级上册语文统编版教材，提前预习《圆明园的毁灭》一文。

2.辅助材料：准备圆明园的历史图片、毁灭前后的对比图表、相关纪录片视频等多媒体资源，以便课堂上展示，增强学生的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。同时，提前检查投影仪、电脑等设备，确保教学活动的顺利进行。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示圆明园毁灭前的壮丽图片，让学生初步感受圆明园的美丽与辉煌。

-提出问题：“同学们，你们知道这些图片上的地方是哪里吗？它有着怎样的历史？”

-学生回答，教师总结并引出本节课的主题——《圆明园的毁灭》。

2.讲授新课（20分钟）

-通过PPT展示课文内容，结合教材对圆明园的历史背景、建筑特点、文化价值等进行讲解。

-分析圆明园毁灭的原因和经过，引导学生思考毁灭背后的历史教训。

-强调教学重点：圆明园的建筑艺术、历史文化价值和毁灭原因。

师生互动环节（10分钟）：

-分组讨论：让学生分组讨论圆明园毁灭的原因和影响，每组选一名代表进行汇报。

-教师点评：针对学生的回答，给予积极评价，指出优点和不足，并进行补充讲解。

3.巩固练习（5分钟）

-设计填空题、选择题等，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。

-老师公布答案，并对易错点进行解析。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于圆明园的历史、建筑、毁灭原因等方面的问题，检验学生对新知识的掌握程度。

-鼓励学生发表自己的观点，对学生的回答给予积极反馈。

5.情境创设与核心素养能力拓展（5分钟）

-创设情境：假设你是圆明园的一名导游，向游客介绍圆明园的历史文化和毁灭经过。

-学生进行角色扮演，进行口语表达练习，提高语言组织和表达能力。

-教师点评，强调在表达中注意语言逻辑和情感传达，培养学生的思维能力和审美情趣。

6.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调圆明园的历史文化价值和毁灭原因。

-鼓励学生在课后继续了解圆明园的相关知识，培养学生的自主学习能力。

本教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和求知欲。通过创新的教学方法，如分组讨论、情境创设等，提高学生的思维能力和语言表达能力，实现核心素养目标。教学过程流程环节符合实际教学需求，确保学生在45分钟内理解和掌握新知识，同时拓展解决问题的能力。

六、知识点梳理

1.圆明园的历史背景

-圆明园的建立时间、地理位置及地位。

-乾隆皇帝对