3泥条盘笔筒 教案 小学劳动 通用版.docx

3泥条盘笔筒教案小学劳动通用版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学劳动课程中的“泥条盘笔筒”。具体内容包括学习泥条的制作方法、了解笔筒的历史背景及其在生活中的应用、通过实践活动，动手制作一个泥条盘笔筒。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的泥工技巧，如泥球的制作和塑造。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习泥条的制作，并通过实践活动，让学生将已学的泥工技巧应用于笔筒的制作，增强学生的实践操作能力和创新意识。同时，通过对笔筒历史背景的介绍，扩大学生的知识视野，培养学生对传统文化的认识和尊重。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：创新实践能力、审美鉴赏能力和文化认同感。通过学习泥条盘笔筒的制作，学生将提升自己的动手实践能力，培养解决问题的创新能力。同时，通过对笔筒的欣赏和制作，学生能够提升自己的审美鉴赏能力，理解并欣赏传统工艺的美。此外，通过对笔筒历史背景的了解，学生将增强对自己文化的认同感，培养对传统文化的尊重和传承意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握泥条的制作方法

2.学习如何将泥条盘成笔筒的形状

3.了解笔筒的历史背景和文化意义

难点：

1.泥条的制作均匀性和柔韧性

2.笔筒形状的把握和稳定性

3.对笔筒文化意义的深入理解

解决办法：

1.通过示范和练习，引导学生掌握泥条制作的技巧，注意泥的比例和揉捏方法，保证泥条的均匀性和柔韧性。

2.分步骤讲解笔筒的制作过程，让学生在实践中掌握形状的把握和稳定性，提供模板或参考图样，帮助学生更好地理解。

3.通过故事讲解或视频资料，让学生了解笔筒的历史背景和文化意义，引发学生对传统文化的兴趣和尊重。同时，鼓励学生在制作过程中发挥自己的创意，将传统文化与现代设计相结合，提升学生的创新实践能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍泥条盘笔筒的制作方法和笔筒的文化背景，通过示范和练习，引导学生掌握制作技巧。

2.运用讨论法让学生在制作过程中交流心得，分享对笔筒文化意义的理解，促进学生之间的互动和思考。

3.设计实践活动，如角色扮演（扮演陶艺家或古代文人），让学生在模拟情境中更深入地体验泥条盘笔筒的制作过程和文化价值。

4.利用多媒体教学，如视频资料和图片，展示泥条盘笔筒的制作流程和古代笔筒的使用场景，帮助学生更直观地理解课程内容。

5.通过项目导向学习，让学生分组完成泥条盘笔筒的制作，培养学生的团队合作能力和创新实践能力。在项目过程中，教师提供指导和反馈，帮助学生克服困难，提高作品的质量。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示古代文人在书桌上使用笔筒的场景图片，引发学生对笔筒的兴趣。

问题提出：引导学生思考笔筒在古代文人的生活中扮演的角色，激发学生对笔筒文化意义的探究欲望。

2.讲授新课（10分钟）

泥条盘笔筒的制作方法：讲解泥条的制作过程，包括泥的比例、揉捏方法等，让学生了解泥条制作的技巧。

笔筒的形状把握：分步骤讲解笔筒的制作过程，让学生在实践中掌握形状的把握和稳定性。

笔筒的文化背景：介绍笔筒的历史背景和文化意义，引发学生对传统文化的兴趣和尊重。

3.实践活动（10分钟）

分组制作泥条盘笔筒：学生分组进行实践活动，教师提供指导和反馈，帮助学生克服困难，提高作品的质量。

角色扮演：学生扮演陶艺家或古代文人，深入体验泥条盘笔筒的制作过程和文化价值。

4.巩固练习（5分钟）

练习制作泥条盘笔筒：学生根据所学知识，自行尝试制作泥条盘笔筒，巩固对制作技巧的掌握。

讨论交流：学生分享制作过程中的心得体会，讨论如何将传统文化与现代设计相结合，提升学生的创新实践能力。

5.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的重点内容，提问学生，检查学生对知识的掌握程度。

学生回答：学生根据自己的理解回答问题，教师给予评价和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调泥条盘笔筒的制作方法和笔筒的文化意义。

核心素养能力的拓展：引导学生思考如何将泥条盘笔筒的制作技巧应用于实际生活，培养学生的创新实践能力和文化认同感。

作业布置：布置课后作业，要求学生绘制一个自己设计的笔筒草图，并简要说明设计理念。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课让学生掌握泥条盘笔筒的制作方法和笔筒的文化背景，实践活动让学生动手实践，巩固练习和课堂提问环节检查学生对知识的掌握程度，最后通过总结与拓展环节培养学生的创新实践能力和文化认同感。

六、拓展与延伸

1.泥条盘笔筒的制作技法：介绍其他陶艺作品的制作方法，如泥条盘花瓶、泥条盘雕塑等，让学生了解泥条制作的应用领域和技巧