人教版（2019） 必修第二册 Unit 5 Music Reading for Writing教学设计.docx

人教版（2019）必修第二册Unit5MusicReadingforWriting教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课为人教版（2019）必修第二册第五单元“MusicReadingforWriting”，主要内容包括：

1.词汇：爵士乐、摇滚乐、民谣、乐器等音乐相关词汇。

2.语法：一般现在时、一般过去时、一般将来时态。

3.功能：讨论音乐类型、表达音乐喜好。

4.听力：听力材料包含不同类型的音乐及音乐家的介绍。

5.阅读：阅读关于音乐家的故事，了解他们的成就和影响。

6.写作：撰写一篇关于自己喜欢的音乐类型的短文。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握音乐相关词汇，运用不同时态描述音乐类型及喜好，提高听力、阅读和写作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习音乐相关词汇、语法和功能，学生能够提高自身的语言能力，并在讨论音乐类型、表达音乐喜好的过程中，培养文化意识和思维品质。同时，通过听力、阅读和写作的实践，学生将提升自己的学习能力，掌握音乐主题下的英语应用技巧。最终，学生能够运用所学知识，准确表达自己对音乐的理解和喜好，培养独立思考和解决问题的能力。

学情分析

考虑到学生层次，本节课主要针对高一学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一般现在时、一般过去时和一般将来时态。在学习音乐相关词汇和语法时，学生应能够准确地表达自己对不同音乐类型的喜好。

在知识方面，学生对人教版（2019）必修第二册的其他单元内容已经有了一定的了解，这为第五单元的学习奠定了基础。然而，爵士乐、摇滚乐、民谣等音乐类型可能对学生来说较为陌生，需要教师在课堂上进行详细的介绍。

在能力方面，学生应具备一定的阅读和写作能力，能够理解关于音乐家的故事，并撰写一篇关于自己喜欢的音乐类型的短文。此外，学生的听力能力也需要进一步提高，以便能够更好地理解听力材料中的信息。

在素质方面，学生应具备良好的学习习惯和合作精神。在学习过程中，他们需要积极参与讨论，表达自己的观点，并与同伴进行互动。此外，学生还应具备一定的自主学习能力，能够在课后进行拓展学习。

对于课程学习，学生的知识层次、能力水平和素质将对学习效果产生直接影响。教师应根据学生的实际情况，调整教学节奏和难度，以保证教学效果的最大化。同时，教师还需关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和任务型教学法。讲授法用于传授音乐相关词汇、语法和功能；讨论法用于引导学生表达音乐喜好，培养文化意识和思维品质；任务型教学法用于听力、阅读和写作实践，提高学生的语言实际运用能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过小组讨论、角色扮演、听力练习和写作任务等活动，促进学生主动参与和互动。例如，在讨论音乐类型时，学生可以分组进行角色扮演，模拟音乐节目主持人，向其他同学介绍不同类型的音乐。在听力练习环节，学生可以通过听音乐片段，回答相关问题，提高听力技能。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、音频和视频材料等教学媒体。课件用于展示音乐相关词汇、语法和功能；音频和视频材料用于提供真实的语言环境，增强学生的学习兴趣和体验。通过合理运用教学媒体，教师将帮助学生更好地理解和掌握知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对音乐阅读写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听音乐吗？都喜欢什么类型的音乐？”

展示一些关于不同类型音乐家的图片或视频片段，让学生初步感受音乐的魅力或特点。

简短介绍音乐阅读写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.音乐阅读写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音乐阅读写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解音乐阅读写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍音乐阅读写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.音乐阅读写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解音乐阅读写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的音乐阅读写作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解音乐阅读写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用音乐阅读写作解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论音乐阅读写作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与音乐阅读写作相关的主题