认识钟表（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版.docx

认识钟表（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：认识钟表

2.教学年级和班级：一年级上册数学

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.逻辑推理：培养学生通过观察、分析钟表图像，运用数数和比较的方法，推理出钟面的构成及指针的移动规律。

2.数据分析：训练学生通过实际操作，认识时间间隔，理解时分关系，并能用语言描述钟表显示的时间。

3.空间观念：帮助学生在头脑中建立钟表的立体形象，发展空间想象力。

4.问题解决：引导学生运用钟表知识解决实际生活中的时间问题，如计时、安排日程等。

学情分析

一年级上册的学生刚入学不久，对于数学学科有一定的基础，但对于认识钟表这一部分内容，可能只停留在日常生活中对时间的大致认识，对于具体的时间刻度、指针的移动规律等概念较为模糊。因此，在教学过程中，需要注重从实际出发，让学生通过观察、操作、实践等方式，逐步理解和掌握钟表的知识。

在知识能力方面，学生需要通过本节课的学习，能够认识钟面上的数字、指针，了解指针的移动规律，并能够用语言描述出钟表所表示的时间。在素质方面，通过本节课的学习，旨在培养学生的逻辑推理能力、观察能力、动手操作能力等。

在行为习惯方面，一年级的学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，学生的自主学习能力也有待提高，需要教师在教学过程中给予充分的引导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法向学生介绍钟表的基本知识，通过讨论法让学生交流对钟表的认识，案例研究法分析生活中的时间问题，项目导向学习法让学生设计一个钟表。

2.设计具体的教学活动：进行钟表指针移动的实验，让学生观察和记录指针的移动规律；开展钟表知识问答游戏，提高学生的参与度和兴趣；进行角色扮演，让学生模拟生活中使用钟表的情境。

3.确定教学媒体使用：利用电子白板展示钟表的图像和指针移动的动态效果，增强学生的直观感受；播放关于钟表的视频资料，帮助学生更好地理解钟表的知识；使用教学软件进行实时的时间展示，方便学生观察和操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如播放一个关于日常生活中使用钟表的场景视频，提出问题：“你们在生活中在哪里见过钟表？钟表有什么作用？”让学生思考并回答，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解钟表的基本知识，包括钟面的数字、指针的分类和移动规律等。通过电子白板展示钟表的图像和动态效果，帮助学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行钟表指针移动的实验，让学生观察和记录指针的移动规律。然后，学生之间进行钟表知识问答游戏，提高学生的参与度和兴趣。教师引导学生交流讨论，回答学生提出的问题，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一些关于钟表的练习题，让学生独立完成。同时，教师巡视课堂，给予学生个别指导和帮助。学生之间可以相互讨论，共同解决问题。

5.课堂小结（3分钟）

教师简要回顾本节课所讲的内容，强调钟表的重要性和应用场景。鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用钟表知识解决实际问题。

6.课后作业（2分钟）

教师布置一道课后作业，要求学生画出一个自己设计的钟表，并写上时间。通过这个作业，让学生进一步巩固钟表的知识，并培养学生的创新能力和审美观念。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，确保教学效果。同时，要根据学生的实际学情，突出重难点，解决实际问题，提升学生的核心素养能力。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)数学绘本：《认识时间》：《认识时间》通过生动的故事情节，引导孩子们认识时间，理解时间的重要性。

(2)科普视频：《钟表的奥秘》：介绍钟表的历史、结构和指针的移动规律，帮助学生深入了解钟表。

(3)亲子活动：与家长合作，让孩子在家中与家长一起制作一个属于自己的钟表，提高学生的动手能力。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间阅读《认识时间》数学绘本，通过故事的形式加深对时间的理解，培养学生的阅读兴趣。

(2)学生可以观看《钟表的奥秘》科普视频，了解钟表的更多知识，增强学生的科普素养。

(3)学生可以与家长一起进行亲子活动，制作属于自己的钟表，提高学生的动手能力，增进亲子关系。

(4)学生在日常生活中，可以有意识地观察和思考时间问题，如计