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部编版语文五年级下册《自相矛盾》说课稿

（教师评职称获奖作品）

一、说教材

《自相矛盾》一课选自部编版教材五年级下册第六单元。从教材

编排角度来观察，这一课需要重点解决的问题有三个：《自相矛盾》

是一篇文言文，同时也是一则寓言故事。那么如何有效地指导学生在

学懂文言文的同时学懂寓言；统编教材将这一课与《田忌赛马》、《跳

水》等文一起编入了以“思维的火花”为主题的单元，单元语文要素

提出，要在阅读中“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，

其实阅读方法也指向发展思维。那么如何在指导阅读的过程中，去发

展和提升学生的阅读思维水平；《自相矛盾》一文，出自《韩非子·难

一》，作者韩非子是战国时期著名思想家，这则故事亦富含哲理。那

么如何让了解人物的思维过程符合儿童认知水平，让学生对思维过程

的探索变得有意思起来。

二、说学情

2022版新课标围绕发展学生思辨能力的总目标对思辨性阅读与

表达学习任务群提出了如上要求。其中第三学段相关内容提到，阅读

哲人故事、寓言故事、成语故事等感受其中的智慧，学习其中的方法。

五年级的学生正处于思维能力螺旋上升的关键期，他们已从直觉思维、

形象思维，逐步转化为抽象思维，并具有一定的思维能力和思维品质。

这是我班学生在第一单元结束时整理的知识点，他们大多使用了思维

导图的形式，并融合了自己的思考。

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三、说教学目标

基于对教材、思辨性阅读与表达任务群以及学生学情的理解，以

高效落实语文要素为导向，科学统筹三个问题的解决方案，我设立了

以下教学目标：

1.知识与技能：借助课文注音及注释，能读准“吾”“弗”“夫”等

字音，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法：借助课文注释、查工具书及联系上下文猜一猜的方式，

理解“鬻”“誉”“陷”或“夫”等字意，了解课文的主要内容，能

用自己的话讲这个故事。

3.情感态度与价值观：通过想象补白、改编剧本表演、联系生活实际

的方式，了解任务思维过程，懂得说话办事要实事求是、前后一致，

不要言过其实。

四、说重点难点

其中第二、三点也是本课的教学重点与难点，充分调动学生多

感官参与学习，切实贯彻“淡化教师分析，注重课堂养成”的教学理

念。

重点：借助课文注音及注释，能读准“吾”“弗”“夫”等字音，正

确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点：通过想象补白、改编剧本表演、联系生活实际的方式，了解任

务思维过程，懂得说话办事要实事求是、前后一致，不要言过其实。

五、说教法学法

教法：谈话法、以读代讲法、小组合作讨论法、文本赏析法、表

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演法、查找工具书法。

学法：读中学、问中学、思中学、悟中学。从而达到乐学、会学、善

学、志学的目的。

六、说教学过程

那么如何做到以学生的读、想、说、演贯穿整体，真正使学生学

有所获呢？我设置了如图所示几个教学环节：

（一）阅读篇章，明晰要素

通过聚焦篇章页，点明要素，以开启本单元的第一次思维之旅。

（二）花式阅读，了解文意

这一环节，我在采用传统文言文教学方法组织教学的基础上，还