(新)部编人教版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》同步习题(含答案).pdfVIP

(新)部编人教版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》同步习题(含答案)--第1页

《再塑生命的人》同步练习

◆基础知识达标

1.下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（）

A.从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。

B.直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。

C.运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。

D.凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。

2.下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（）

A.莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。

B.一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。

C.莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。

D.由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作

家。

3.为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？

4.爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。请结

合你的生活实际，谈谈你对“爱”的体验。要求用上比喻的修辞手法。

5.测测你的注音速度。

怦怦（）抚弄（）膝上（）繁衍（）

栖息（）小憩（）冥思（）纠正（）

6.验验你的写字速度。

jié___然不同zhàn____放搓niǎn____pì____如zhuó____壮成长

迁xǐ______xiá______想期期àiài_____áo_____游花团锦cù______

◆课后能力提升

（一）

小赵老师

举家迁往省城，儿子就读于一所全封闭式管理的寄宿学校。

我和妻子是念着泪送儿子去这所学校报名的。儿子不足9岁，念3年级。当今父母爱心

(新)部编人教版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》同步习题(含答案)--第1页

(新)部编人教版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》同步习题(含答案)--第2页

的泛滥让孩子变得弱小苍白却又惟我独尊，我们也未能免俗。

我们忍心让孩子像小鸟一样飞出我们爱的森林，也只是想让孩子除了智商之外还健壮一

些。

几个星期下来，孩子果然变了。回到家来居然是那个我曾渴慕已久的懂得礼仪谦让、尊

重他人、行为自理的圣童——果盘里那个最大的苹果居然会由孩子送到客人手上，这让我欣

喜万分地惊讶于教化的功能。

教化了我儿子的是小赵老师。

小赵老师是孩子的班主任，貌美年轻。我每到周末去接孩子时就要见到她。当我儿

子每周五天的妈妈。我每次去领儿子时，她必有一番细心的叮咛。有一次，她温和地跟我说：

“你儿子晚上睡觉有点儿磕牙，请你在家控制他乱吃零食，多多拜托！”说完，谦恭着把腰

很深地弯下去，那情形让我觉得儿子更像是她的儿子。我们一直担心着儿子晚上睡觉着凉，

儿子回家就告诉我们：小赵老师给他缝了个“宝宝背心”，晚上睡觉时就帮他穿在身上。小

赵老师默默地做着这些的时候，我们都没法儿见到，小赵老师由此在我们心里变重了。

后来，我才知道，小赵老师家在离省城千里之外的乡下。小赵大学毕业应聘到这所学校，

由于种种原因，她一直未能正式调入，也因为工作的忙碌与前程不定，一个青春年华的女孩

尚未走近爱情，我分明看得到一个漂泊女孩心里的重负。于是，每每见到小赵绽放给孩子爱

意