高教版中职数学拓展模块一下册：8.3.1 二项式定理（教案）.docx

高教版中职数学拓展模块一下册：8.3.1二项式定理（教案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高教版中职数学拓展模块一下册：8.3.1二项式定理（教案）

教学内容

本节课的教学内容来自于高教版中职数学拓展模块一下册的8.3.1节，主要讲解二项式定理。该章节的内容包括：

1.二项式定理的定义及其通项公式；

2.二项式展开式的应用；

3.二项式系数的性质；

4.实际问题中的应用。

教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，掌握二项式定理的基本概念和应用，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习二项式定理，培养学生运用逻辑推理的能力，使他们能够理解并运用二项式定理的通项公式进行数学问题的求解。

2.数学建模：通过实际问题中的应用，培养学生将现实问题转化为数学模型并进行求解的能力，提高他们的数学建模素养。

3.数据分析：通过二项式系数的性质的学习，培养学生分析数据、处理数据的能力，使他们能够从数据中提取有价值的信息并进行合理的分析。

4.数学运算：通过二项式展开式的应用，培养学生熟练运用数学运算进行问题的求解，提高他们的数学运算能力。

5.数学思维：通过自主学习与合作探讨，培养学生的数学思维能力，使他们能够运用数学的眼光看待问题，培养解决问题的能力。

学习者分析

1.相关知识：在学习本节课之前，学生应已经掌握了以下相关知识：一元二次方程、多项式、组合数等。这些知识将为学生理解二项式定理提供基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：中职学生对数学的兴趣各有不同，但总体上，他们更倾向于通过实际应用来理解抽象的数学概念。在学习能力方面，学生的数学基础参差不齐，对数学的接受和理解能力也有所不同。在学习风格上，有的学生喜欢自主探究，有的学生则更倾向于合作学习。

3.困难和挑战：在学习二项式定理时，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解二项式定理的定义和通项公式，掌握二项式展开式的应用，以及如何将实际问题转化为数学模型。此外，学生可能对二项式系数的性质感到困惑，不清楚如何运用这一性质解决实际问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、黑板、粉笔、教案和课件。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学资源和学生的作业及反馈。

3.信息化资源：网络上的相关教学视频和案例，用于课堂补充和课后复习。

4.教学手段：采用讲授法、案例教学法、小组讨论法、问题驱动法等多样化的教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过抛硬币实验，让学生观察并记录硬币正反面出现的次数，引导学生思考：如何计算在抛n次硬币时，出现k次正面的概率？

问题提出：引导学生思考二项式定理的应用，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

讲解二项式定理的定义及其通项公式，通过示例让学生理解并掌握二项式定理的应用。

重点讲解二项式系数的性质，引导学生运用这一性质解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

练习题1：求解（x+y）^5的展开式中x^3y^2的系数。

练习题2：已知（a-b）^2n=（a+b）^2m，求n与m的关系。

学生独立完成练习题，教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行解答。

4.师生互动环节（10分钟）

教师引导学生讨论二项式定理在实际问题中的应用，例如概率计算、最优化问题等。

学生分享自己的解题思路和心得，教师点评并给予鼓励。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对二项式定理的理解和掌握程度。

学生回答问题，教师点评并给予解答。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调二项式定理的应用和二项式系数的性质。

提出拓展问题：如何求解（x+y）^10的展开式中x^5y^5的系数？

7.课后作业（课后自主完成）

作业1：巩固二项式定理的运用，求解（x-y）^3的展开式中x^2y的系数。

作业2：运用二项式定理解决实际问题，如计算一副扑克牌中红桃牌的概率。

作业3：深入研究二项式系数的性质，探索其在他学科领域的应用。

教师及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。

教学过程设计共计45分钟，通过以上环节，旨在让学生掌握二项式定理的基本概念和应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，使学生在实际问题中感受数学的价值。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）数学史：介绍二项式定理的发现背景、历史发展及相关数学家的贡献，如艾萨克·牛顿和戈特弗里德·威廉·莱布尼茨等。