高中历史人教版选修一第二单元 商鞅变法 教学设计.docx

高中历史人教版选修一第二单元商鞅变法教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中历史人教版选修一第二单元“商鞅变法”。该单元包括三个小节：商鞅变法的背景、商鞅变法的实施、商鞅变法的影响。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经学习了中国古代史的一些基础知识，如春秋战国时期的诸侯争霸、儒家思想等，这些都为理解商鞅变法提供了必要的背景知识。同时，学生也学习了秦国的崛起和统一六国的历史，对于商鞅变法在秦国历史上的地位和作用有一定的了解。通过对商鞅变法的学习，学生将更深入地理解秦国的发展和变革，以及商鞅变法对中国历史的影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习商鞅变法，学生能够掌握春秋战国时期的历史背景，理解商鞅变法的时间、地点和影响，培养时空观念。同时，学生将通过对商鞅变法相关史料的学习和分析，提高史料实证的能力。在了解商鞅变法的过程和结果的基础上，学生能够对商鞅变法进行客观的评价和解释，提升历史解释的能力。此外，通过学习商鞅变法对秦国和中国历史的影响，学生能够培养家国情怀，认识到历史变革对国家和民族的重要性。

学情分析

本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代史有一定的了解。学生在知识方面，已经学习了春秋战国时期的历史背景，对诸侯争霸、儒家思想等有一定的认识，这为学习商鞅变法提供了背景知识。在能力方面，学生具备一定的史料实证能力，能够通过阅读和分析史料来获取信息。同时，学生的历史解释能力也在不断提高，能够对历史事件进行简单的评价和解释。

然而，学生在理解和分析复杂历史事件的能力上还有待提高。商鞅变法作为一个复杂的历史事件，涉及到政治、经济、文化等多个方面，学生需要更深入的理解和分析。此外，学生的家国情怀还有待培养，对于历史事件对国家和民族的影响的认识还不够深入。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度积极，课堂参与度高，这对于学习商鞅变法是有积极影响的。但是，也有一部分学生可能对于枯燥的历史知识缺乏兴趣，需要教师通过生动的教学手段和方法来激发他们的学习兴趣。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-历史教学图册和相关书籍。

课程平台：

-学校的历史课程网站。

信息化资源：

-相关的历史纪录片和视频资料。

-网络上的历史论文和学术研究。

教学手段：

-小组讨论和合作学习。

-角色扮演和情景模拟。

-问题引导和思考练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示秦国地图和春秋战国时期的诸侯争霸情况，引导学生回顾之前学过的知识，为新课的学习营造氛围。然后，教师提出问题：“你们认为秦国在春秋战国时期的发展和崛起有哪些关键因素？”学生思考后回答，教师总结并引出商鞅变法这一主题。

2.讲授新课（20分钟）

教师围绕商鞅变法的背景、实施和影响三个方面进行讲解。首先，教师介绍商鞅变法的背景，包括秦国的崛起、六国争霸等历史背景。其次，教师详细讲解商鞅变法的具体内容和实施过程，如废除井田制、实行郡县制、统一度量衡等。最后，教师阐述商鞅变法对秦国和中国历史的影响，如加强了中央集权、促进了经济发展等。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置练习题，让学生结合所学知识回答。练习题包括选择题、填空题和简答题等形式，涉及商鞅变法的背景、内容和影响等方面。学生独立完成练习题，教师巡回指导并解答学生疑问。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，引导学生进行思考和讨论。问题包括：“商鞅变法对秦国的发展起到了什么作用？”“商鞅变法在中国历史上具有怎样的地位？”等。学生积极回答，教师点评并总结。

5.创新环节（5分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟商鞅变法的过程。学生分组扮演不同角色，如商鞅、支持者、反对者等，通过对话和辩论的形式，展示商鞅变法的争议和实施过程。教师点评并总结。

6.课堂小结（3分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调商鞅变法的背景、内容和影响等关键知识点。然后，教师提出问题：“你们认为商鞅变法的成功与否取决于哪些因素？”学生思考后回答，教师总结并强调历史事件的复杂性和多方面影响。

7.作业布置（2分钟）

教师布置作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于商鞅变法的短文，内容可包括商鞅变法的背景、实施过程、影响等方面。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《史记》、《春秋左传》、《战国策》等古代文献中都有关于商鞅变法的记载，可以提供更为详细的历史背景和事件描述。

-纪录片：可以观看关于商鞅变法的纪录片，如《商鞅变法》等，通过视频资料更直观地了解商鞅变法的历史背景和实施过程。

-论文：