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关于小学数学教学与心理健康教育的融合研究

小学数学教学与心理健康教育的融合研究

随着国家教育改革的不断深入，人们对于教育的理解也在不断升华。传统的

教育更侧重于知识的传授，但现代教育更应该起到培养人的全面发展的作用。与

此同时，随着社会日益发展，对于心理健康问题的关注度也越来越高。因此，在

对小学生进行数学教学时，应该适当地融入一些心理健康教育，帮助学生掌握知

识的同时，更好地保持其心理健康。本文就是基于此目的，探讨小学数学教学与

心理健康教育的融合研究，并通过实例加以阐述。

一、小学数学教学与心理健康教育的融合之必要性

小学阶段是孩子成长的重要阶段，也是人类认识世界的重要阶段。数学知识

作为一种基础学科，是人们日常生活中运用最为广泛的知识之一，对于培养孩子

的逻辑思维、分析能力等方面具有极其重要的作用。但是，在学习数学知识的过

程中，孩子可能会遇到各种问题，比如学习难度比较大、学习压力较大等等。同

时，孩子们的心理健康问题也十分显著，比如可能缺乏自信、过于内向、缺乏合

作意识等等。如果不从教育的角度，较好地解决好这些问题，可能会导致孩子们

的数学学习成绩受到影响。

因此，将小学数学教学与心理健康教育相融合，既能让学生学习到更加系统

的知识，并保证孩子们的心理健康，对孩子们的成长具有非常重要的意义。通过

融合教育的方式，可以帮助孩子们提高自信心、增强合作精神，让孩子们更好地

理解掌握知识，也更好地成长。

二、小学数学教学与心理健康教育的融合之策略

1.设置人性化的教学方式

教师应该在教学过程中，尽可能地关注到不同孩子们的特点，并提供针对性

强的教学方法。一方面，老师需要注意分辨出一些比较内向的学生，给予他们足

够的鼓励与支持；另一方面，也要注意到那些需要更多挑战的学生，给予其更高

难度的学习任务。在这样的教学过程中，老师应该注重教学的体验性，运用游戏、

竞赛等富有趣味性的教学方法，让它成为知识学习与娱乐的结合。

2.培养学生的合作精神

小学阶段的孩子还存在一些合作意识和团队意识上的问题，致使其在学校合

作学习中遭遇了很大的困难。为了解决这个问题，我们可以通过一些团队协作作

业的设立，提高孩子们的合作精神。在学习过程中，老师可以把同学们分成小组，

要求他们进行分工合作；通过共同分享、社交交流等方式，建立良好的互信关系。

这种方式既有助于培养学生的团队协作能力，也能有效增强其心理健康。

3.激发学生自主学习的能力

在教育中，激发学生的自主学习能力非常重要。激发学生自主学习的能力，

可以让他们在将来生活中更加独立，也更有信心掌握更多的学科知识。我们可以

在学习过程中留下一些空白，让孩子们自行思考、总结和归纳知识；也可以给他

们一些阅读材料、课外作业等相应的刺激，让他们自由探究。

三、小学数学教学与心理健康教育的融合之实例

在小学初段，学生通常只能完成单个整数的加减法运算。他们遇到多项式式

的计算时常常感到头痛。假如教师仅停留在题目本身上，会给学生带来很强的

挫败感，教师应结合心理健康教育进行小学数学教学，引导学生在学习过程中发

现交际价值，以此提高他们的学习意愿和学习能力。

教师在进行教学时，应该引导学生理解得数学的交际价值和日常生活的联

系。以小学数学加减法为例，考虑到加减法计算本身不是孩子们的兴趣所在，

所以教师可以变换思路，寻找更符合孩子们兴趣的话题，并把数学问题暗度陈仄

地转化成儘量与孩子们日常生活相关的问题，以激发他们的兴趣。比如，可以让

学生考虑一下某段时间内的零花钱应如何花费，同时让他们根据零花钱的总金

额、书本的价格等因素进行简单的加减法计算，以达到小学数学教育的目的。

在小学数学教学中，教师应该单独关注孩子的学习鼓励，因为对于一些有学

习困难的孩子来说，每一个学习成果和进步都能够成为产生生动动力的关键。因

此，在进行小学数学教育时，对于学习成绩较差的学生，教师不应给予过高的评

价，而应从用“不错”一类的评价开始，鼓励学生连续取得小小进步，这样可以

帮助他们逐步建立自信心，积极投入学习。

小学教育不仅应注重知识的传授，同时也应该重视学生心理健康教育。小学

数学教学与心理健康教育的融合，能让孩子们更好地掌握知识的同时，也保障了

其心理健康。通过文章提出的策略和实例，对相关教育工作者来说，坚持以上措

施和策略，将有助于小学数学教育与心理健康教育的有机融合，更好地服务于孩

子们的成长。