人音版二年级下册第4课草原就是我的家教学设计.docx

人音版二年级下册第4课草原就是我的家教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人音版二年级下册第4课《草原就是我的家》。歌曲以优美动人的旋律，描绘了草原的美丽风光和牧民的生活情景，表达了牧民对家乡的热爱之情。歌曲共两句歌词，节奏舒展，旋律简单，易于学生学唱。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了简单的乐理知识，如音高、节奏等，同时也学习过一些其他歌曲。本节课的歌曲节奏舒展，旋律简单，与学生已学的知识相衔接。通过学习本节课，学生可以进一步巩固已学的乐理知识，提高歌唱技巧，同时培养对家乡的热爱之情。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的音乐听觉、表现和创造能力。通过学习《草原就是我的家》这首歌曲，学生将能够提高音乐听觉敏感度，辨别音高和节奏，并能够用自己的声音准确地表现歌曲的旋律。同时，通过集体合唱的形式，学生将学会与他人合作，培养团队协作能力。此外，通过分析歌曲背景和描绘的草原风光，学生将能够激发对家乡的热爱之情，培养情感表达能力。总之，本节课将全面提升学生的音乐核心素养，为他们的音乐学习奠定坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.歌曲《草原就是我的家》的音高、节奏和旋律的学习。

2.学生通过合唱形式，准确表现歌曲的情感和意境。

难点：

1.歌曲中的一些音高和节奏的准确性。

2.学生对歌曲情感的理解和表达。

解决办法：

1.对于重点，可以通过反复播放歌曲，让学生跟随音乐一起唱，以此来加强他们对音高、节奏和旋律的感知和掌握。同时，老师可以个别指导，帮助学生纠正发音不准确的地方。

2.对于难点，可以通过分组练习，让学生在小组内相互学习和交流，共同提高。此外，老师可以引导学生理解歌曲背后的情感和意境，帮助他们更好地表达歌曲的情感。

教学方法与手段

教学方法：

1.实践教学法：通过分组练习、合唱等形式，让学生亲身体验和参与音乐的演唱，提高他们的音乐表现能力。

2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，激发他们的思维和创造力，培养团队协作能力。

3.情感教学法：通过歌曲背后的情感和意境的解析，引导学生表达对家乡的热爱之情，培养情感表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放歌曲，让学生直观地感受音乐的节奏和旋律，提高学习效果。

2.教学软件：运用教学软件进行音乐教学，帮助学生更好地掌握音高、节奏等音乐知识。

3.教学乐器：运用教学乐器，如钢琴、吉他等，进行现场演奏，让学生更直观地感受音乐的美妙。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放草原的视频资料，让学生直观地感受草原的美丽风光。

问题提出：引导学生思考草原对牧民的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

歌曲介绍：讲解歌曲《草原就是我的家》的背景、旋律特点和歌词含义。

歌词教学：逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音高、节奏和旋律。

歌曲分析：分析歌曲的结构、旋律走向，让学生理解歌曲的情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

分组练习：学生分组，每组选取一段歌词进行演唱练习。

合唱练习：全班同学一起合唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。

师生互动：老师参与学生的练习，对学生的演唱进行指导和评价。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：学生分享对歌曲《草原就是我的家》的理解和感受。

回答问题：老师针对学生的回答进行点评和引导，加深学生对歌曲情感的理解。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课所学内容的总结：回顾歌曲《草原就是我的家》的主要知识点。

核心素养拓展：引导学生思考如何将歌曲中的情感运用到日常生活中，培养对家乡的热爱之情。

作业布置：布置课后练习，要求学生回家后向家人分享所学歌曲，表达对家乡的情感。

总计用时：40分钟

教学过程设计要注重师生的互动，充分调动学生的积极性，培养学生的音乐核心素养。在教学过程中，要关注学生的实际需求，针对重难点进行讲解和指导，确保学生能够理解和掌握所学知识。同时，通过创设情境、提问等方式，激发学生的思考和创造力，提高课堂教学效果。

拓展与延伸

1.推荐阅读材料：

-《中国草原歌曲精选》：收录了多首描写草原的歌曲，供学生课后阅读欣赏。

-《草原文化鉴赏》：介绍草原文化的书籍，帮助学生深入了解草原的历史、风俗和特色。

-《音乐鉴赏》：引导学生学习音乐的基本理论和鉴赏方法，提高音乐素养。

2.课后自主学习和探究：

-要求学生课后自主学习其他草原歌曲，分析其旋律特点和歌词含义。

-鼓励学生收集有关草原的图片、视频等资料，进行草原文化的探究。

-引导学生思考草原歌曲在表达家乡情感方面的作用，尝试创作自己的草原歌曲。

3.知识点拓展：

-草原地理：介绍草原的分布、生态环境和生物多样性，让