统编版（2019）高中语文上册 《归园田居（其一）》 教案.docx

统编版（2019）高中语文上册《归园田居（其一）》教案

授课内容

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教学内容分析

《归园田居（其一）》是统编版（2019）高中语文上册的一篇文章，主要教学内容是对这首诗的深入理解和解读。文章描绘了作者陶渊明对田园生活的向往和热爱，通过细腻的描绘和深刻的感悟，展现了一种超脱世俗、追求自然的生活态度。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过一些古诗词，对诗歌的基本形式和表达技巧有一定的了解。然而，《归园田居（其一）》中的意象和情感表达较为复杂，需要学生进一步理解和领悟。通过学习这首诗，学生可以加深对古诗词的理解，提高鉴赏能力，并从中汲取对生活的思考和启示。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升三个方面。通过学习《归园田居（其一）》，学生能够培养对古诗词的审美鉴赏能力，理解并欣赏陶渊明独特的诗歌风格和意境。同时，通过分析诗歌中所蕴含的传统文化元素，学生能够加深对中华优秀传统文化的理解和传承。此外，通过解读诗歌中的意象和情感，学生能够锻炼自己的思维能力，提升对事物本质的理解和思考。通过本节课的学习，学生将能够全面发展自己的核心素养，提高综合素质。

重点难点及解决办法

重点：文章中细腻的意象和深刻的情感表达。学生需要通过文本细读和深入分析，理解作者对田园生活的热爱和对世俗的超脱。

难点：学生对诗歌中的传统文化元素的理解和鉴赏能力的培养。学生需要通过教师的引导和文本解读，深入理解诗歌中的文化内涵和艺术特色。

解决办法：通过小组讨论、课堂讲解和文本解读等方式，引导学生深入理解和欣赏诗歌的意象和情感表达。同时，结合相关的历史和文化背景知识，帮助学生更好地理解和鉴赏诗歌，提高他们的文化素养和审美能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《归园田居（其一）》的文本，以及统编版（2019）高中语文上册的相关章节。

2.辅助材料：收集陶渊明的生平介绍、古代田园生活的图片、相关古代文学作品的片段等，以图文并茂的形式帮助学生更好地理解诗歌背景和文化内涵。

3.多媒体资源：准备与教学内容相关的视频资料，如古文朗诵、田园风光短片等，以增强学生对诗歌意境的感知和体验。

4.教室布置：将教室布置成适合分组讨论和文本细读的环境，如设置几个讨论区，提供舒适的阅读和学习空间。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段中国古代田园风光的视频，让学生感受自然的美丽和宁静。

问题提出：引导学生思考，为什么古代文人墨客都对田园生活如此向往？

2.讲授新课（20分钟）

文本解读：分析《归园田居（其一）》的诗意、意象、结构和修辞手法，讲解诗中的重点词语和句式。

重点讲解：强调诗中对田园生活的热爱和对世俗的超脱，引导学生体会作者的情感。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：让学生完成课后练习，包括翻译诗句、分析意象、阐述诗的主题等。

讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的理解和感悟，互相学习和交流。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对课文内容提出问题，引导学生思考和回答，检验学生对知识的掌握程度。

师生互动：鼓励学生积极提问，教师耐心解答，共同解决问题。

5.总结与拓展（5分钟）

课堂小结：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调重点。

核心素养拓展：引导学生思考如何将诗中的生活态度运用到现实生活中，提高自己的生活品质。

6.布置作业（5分钟）

作业布置：让学生写一篇关于《归园田居（其一）》的感悟文章，深入分析诗中的意象和情感。

总计用时：45分钟

教学过程设计要注重师生的互动和学生的参与度，通过创设情境、提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和求知欲，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。在教学过程中，要注重教学双边互动，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

拓展与延伸

1.推荐阅读：

-陶渊明《归园田居》系列诗歌

-杜甫《春望》

-白居易《赋得古原草送别》

-王维《山居秋暝》

-孟浩然《过故人庄》

学生可以通过阅读这些诗歌，进一步了解古代文人墨客对田园生活的向往和描绘，加深对古代诗歌的理解和鉴赏能力。

2.课后探究：

-让学生结合自己的生活经验，思考如何将诗中的生活态度运用到现实生活中，提高自己的生活品质。

-组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的古诗词进行朗诵，通过朗诵的方式感受诗歌的韵律和意境。

-开展一次以“田园生活”为主题的绘画或摄影比赛，让学生通过艺术的形式表达自己对田园生活的理解和感悟。

3.线上资源：

-推荐学生观看一些与古诗词解读相关的在线课程或视频，如“古诗词鉴赏”、“古代文学鉴赏”等，通过线上的学习资源，丰