《原子的核式结构模型》名师教案2.docVIP

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18．2原子的核式结构模型

教学目标

（一）知识与技能

1．了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据。

2．知道?粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。

（二）过程与方法

1．通过对?粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析归纳中得出结论的逻辑推理能力。

2．通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。

3．了解研究微观现象的方法。

（三）情感、态度与价值观

1．通过对原子模型演变历史的学习，感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神。

2．通过对原子结构的认识的不断深入，使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的，领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。

教学重点

1．引导学生小组自主思考讨论：会预设枣糕模型会出现的轨迹，再由真实的α粒子散射实验的结果发现矛盾，从而否定枣糕模型，得出原子的核式结构。

2．在教学中渗透和让学生体会物理学研究方法，渗透物理学方法：模型法教学难点

引导学生小组自主思考讨论：对ɑ粒子散射实验的结果分析从而否定枣糕模型，得出原子的核式结构

教学方法

教师启发、引导，学生讨论、交流。

教学用具

投影片，多媒体辅助教学设备

课时安排1课时

教学过程

一、引入新课

上课之前我们请大家欣赏几张照片，猜猜看是哪个国际化的大都市？播放图片

大家都猜到了，这就是我们大宿州（灵璧）的美丽夜景。大家在欣赏美丽灯光的同时，想不想知道灯光的原理，有关微观世界的奥秘呢？

其实早在19世纪末，人类就敲开了原子世界的大门。今天就让我带着大家再次循着前人的足迹，走过当年那充满这曲折和艰辛的发现之旅

二、知识复习——电子的发现

简单复习上节课的内容：一直以来人们都认为原子是组成物质的最小微粒，是不能再分的。直到1897年，汤姆孙发现了电子，提出了原子是可分割的。电子的发现是人类对物质结构认识上的一次巨大飞跃，是近代物理三大发现之一（X射线放射性电子）。汤姆孙也由此荣获了诺贝尔物理奖，被称为“电子之父”。

所以汤姆孙牛不牛？牛！三．新课学习

（一）α粒子散射实验

1.提出问题

电子发现的同时也诞生一个新的问题：通常情况下物质是不带电的，也就是原子是电中性的，而电子带负电且质量很小，可见原子内部还有带正电的部分且具有大部分原子的质量，这些带正电的部分和带负电的电子是如何分布的呢？这就是我们本节课要学习的内容。

2.猜想建模（西瓜模型）

咱们物理学研究中有常用的方法叫模型法。发现电子后，关于原子中正负电荷的分布问题，科学家们提出了许多原子模型，最有影响的模型之一是：汤姆孙提出的一种模型

（学生阅读，回答）

汤姆孙认为原子是一个球体，正电荷弥漫性地均匀分布在整个球体内对应，带负电的电子镶嵌在其中。这个模型和我们生活很多物体都很相似。比如西瓜，西瓜。汤姆孙原子模型因此又被形象的称为“西瓜模型”或枣糕模型。

因为西瓜模型很符合人们的日常认识，又解释了原子为什么是电中性的，电子在原子里是怎样分布的，还解释了原子为什么发光等等。正由于这些理论，汤姆孙在当时的地位很高，无数的物理学家拜倒在他的西瓜之下。

所以汤姆孙牛不牛？牛！

一切看似都很完美，1903年出现一个小插曲。勒纳德做了一个实验，使电子束射到金属膜上，发现速度较高的电子很容易穿透原子。由此人们想到：难道原子不是一个实心球体吗？

3.实验验证（α粒子散射实验）

西瓜模型到底对不对呢？科学仅仅有猜想是不够的，还需要实验验证。汤姆孙的原子模型提出后，他的学生卢瑟福就想用实验的方法来验证。可是如同这个西瓜，你想知道它内部的结构，怎么办？切开！对，可是由于原子的结构非常紧密，一般的方法无法打开它。卢瑟福想到有效的方法：利用高能粒子去轰击原子。

（1）为什么选择α粒子？

带正电，电量是电子电量的2倍，质量约是氢原子的4倍，约是电子质量的7000倍。从放射性元素中放射出来的?粒子动能很大，射出速度达107m/s，不折不扣的高能粒子。α粒子打到荧光屏上能产生一个闪烁的亮点，可用显微镜观察。

（2）α粒子散射实验原理：

?粒子打在金箔上，由于金原子里的带电体会产生库仑力，一些α粒子的运动方向会发生改变，就是α粒子的散射现象。统计散射到各个方向的α粒子所占的比例，就可以推知原子中电荷的分布情况。

（3）α粒子散射实验装置

图片展示：α粒子散射实验装置图。

放射源：钋放在带小孔的铅盒中，能放射α粒子。

金箔：厚度极小，可至1微米（虽然很薄但仍有几千层原子）。

显微镜：能够围绕金箔在水平面内转动，在不同偏转角θ处观