技巧01 语篇研读“五个关注”原卷版公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

高二英语读后续写基础技巧与整体演练

技巧01语篇研读“五个关注”

读后续写题型要求学生对所提供的阅读材料进行认真研读和精准理解，否则就不可能较好地完成与所给材料协同度较高的续写任务。教师要充分发挥读后续写题型对高中英语阅读和写作教学的反拨作用，培养学生养成精细化研读文本的习惯，引导他们研读文本时要做到“五关注”，先读后写，以读促写，以提升续写段落与原文的协同度，续写出情节合理、主题鲜明、逻辑连贯、语言生动、情感丰富的段落。

以2020年新高考I卷读后续写题为例，探究教师应如何指导学生运用文本研读“五关注”策略，为续写环节找到情节、主题、逻辑、语言与情感上的依据，续写出与原文协同度较高的段落。

该续写原文是记叙文，讲述的是由于经济萧条，在梅雷迪恩（Meredith）一家居住的小区中，很多邻居失业了。好心的梅雷迪恩太太（Mrs.Meredith）经常带着食物和药品去看望经济困难的邻居们，其中小男孩伯纳德引起了她的特别关注。男孩的爸爸生病卧床，妈妈因在家照顾丈夫而无法外出工作，因此小男孩很想挣些钱来补贴家用。梅雷迪恩太太希望家中的三个孩子约翰（John）、哈里（Harry）、克拉拉（Clara）能够帮助小男孩，最后机灵的约翰想出了一个好主意：可以把家里的玉米制成爆米花，让伯纳德拿到小区去售卖赚钱。该故事语言生动活泼，具有较强的画面感，折射出的主题是邻里之间的互帮互助。

（一）关注情节，把握主要内容

学生把握原文关键信息和故事情节走向是关键，只有在很好地理解原文的基础上，才能有根据、有逻辑地进行续写，保证情节的前后协同。教师尝试从以下两个方面指导学生把握故事主要内容：

1.运用思维导图，厘清人物关系

读后续写提供的语篇常会涉及多个人物，关系比较复杂，因此厘清故事人物关系十分重要。在该续写语篇中出现了多个人物，善良的梅雷迪恩太太是约翰、哈里、克拉拉的母亲，在了解到邻居伯纳德一家经济有困难后，她和孩子们决定帮助他们，机灵的约翰想到了一个好主意。教师指导学生边读原文，边学会运用思维导图这一策略（见图1），快速、清晰地梳理人物之间的关系，从而更合理地预设文中人物的后续行为，为创设合理的情节服务。

2.细读故事文本，关注情节和动作

读后续写文章以故事类记叙文为主，只有精准把握故事文本细节，才能提高续写段落和原文的融洽度。除了关注故事六要素“5W1H”之外，教师还要引导学生养成细读文本的习惯，梳理并归纳每部分的主要情节，关注人物的动作（见表1）。这有利于帮助学生了解故事经过，厘清故事发展脉络，提升情节构思能力，同时为后续进一步解读故事中主要人物的情感变化及分析主题作铺垫。

（二）关注主题，领会文章主旨

文章的主旨是情感的奠基，只有明确了文章的主旨，才能理解故事真正表达的内容。续写段落要与提供的前文构成一个完整的语篇，就必然要与原文达成主题的协同。教师引导学生在进行文本研读时，要抓住文章线索，体会文章主旨，领会作者想要表达的写作意图。

在本课例中，教师要求学生回读原文，并提出以下两个问题：（1）Whatdidpeopledoduringtheeconomicrecession?（2）WhenknowingofBernard’sstory，whatwerethethreechildrendeterminedtodo?学生在思考后回答：“Peopleweretryingtohelpeachothermeetthechallenges.”这句表明在经济萧条时期，虽然人们过得艰辛，但是依然努力地相互帮助，共渡难关。“TheyweredeterminedtodosomethingtoassisttheBernardfamily.”表明梅雷迪恩一家的三个孩子非常乐于助人。通过以上两个问题的问答环节，教师带领学生揣摩作者的写作意图，旨在表达“邻里之间互帮互助”及“赠人玫瑰，手有余香”的主题。

在明析文章的主题后，教师指导学生在续写段落的结尾处用描写方式或者议论升华的方式点明主题。比如，可以描写孩子们“相视一笑，感受到助人为乐的喜悦和邻里之情的温暖”；也可以在结尾处感叹“助人为乐不分年龄”“小小的善举会对他人产生大大的不同”等。当然，无论选择以哪种方式结尾，都应与主题相呼应，从而实现与续写原文的协同。

（三）关注逻辑，构建续写脉络

在学生的读后续写作品中，经常出现故事情节和原文及两段段首句脱节，无法衔接的情况；或者续写的两段段落之间逻辑混乱、不连贯的情况。在进行文本研读时，除了研读续写故事原文外，教师还要引导学生认真研读提供的两段段首句，并利用其中的关键词推测出每一段的大致情节走向，理顺两段之间的内在逻辑关系。

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