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摘要
摘要
阅读作为一项重要的言语技能，是个体获取知识的重要途径之一。儿童早期
阅读水平能够预测其未来的阅读表现和学业成就，而早期读写能力发展不足可能
导致幼儿在未来出现阅读障碍或阅读困难，故在幼儿园开展早期阅读教学十分必
要且重要。幼儿教师作为早期阅读教学的指导者之一，其教学信念和实践会深刻
影响着幼儿阅读能力的发展。但是在当前去“小学化”背景下，教育部明令禁止
提前教授汉语拼音、识字等小学阶段的课程，幼儿教师对于如何开展
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