2022年版义务教育生物学课程标准填空题考试题库及答案1.docx

2022年版义务教育生物学课程标准填空题考试题库及答案1

（1个题型共103题）

一、填空题(共计103题,每题1分)

1.生物学课程重视以（）促进学生的学习与发展，重视评价的（）作用。

答案:评价;诊断激励和促进。

2.教学建议中，教师应（）、（）和（）。

答案:制定教学目标；选择教学方法；设计教学过程。

3.核心素养内涵涵盖（）、（）和（）。

答案:生命观念；科学思维；科学探究；社会责任。

4.学业质量的描述着重（）、（）和（）。

答案:知识应用能力；实践操作能力；思维发展水平。

5.课程目标旨在培养学生的（）、（）和（）。

答案:生命观念；科学思维；科学探究能力。

6.课程的理念突出（）、（）。

答案:创新意识培养；跨学科融合。

7.课程的总目标期望（）、（）。

答案:促进学生全面发展；适应社会发展需求。

8.教学目标应体现核心素养的（）。“做中学”“用中学”“创中学”是发展核心素养的重要策略。

答案:实践性。

9.课程资源的开发与利用要（）、（）和（）。

答案:挖掘校内资源；利用校外资源；融合网络资源。

10.课程的性质突出（）、（）。

答案:科学性；人文性。

11.学业质量的内涵涵盖（）、（）和（）。

答案:知识掌握；能力发展；态度养成。

12.课程的理念注重（）、（）。

答案:学生主体；实践创新。

13.义务教育生物学课程具有（）和（）等性质。

答案:综合性；实践性。

14.态度责任是指在（）等方面的自我要求和责任担当。

答案:科学态度、健康意识和社会责任。

15.随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向（），必须进一步明确“（）”，优化学校育人蓝图。

答案:“上好学”;培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。

16.科学思维的方式包括（）思维、（）思维、（）思维和（）等。

答案:归纳与概括;演绎与推理;模型与建模;批判性思维。

17.课程的总目标期望（）、（）。

答案:全面发展；适应社会。

18.（）是源于对自然界的好奇心、求知欲和现实需求解决真实情境中的问题或完成实践项目的能力与品格。

答案:探究实践。

19.义务教育生物学课程性质具有（）和（）。

答案:普及性；基础性。

20.核心素养内涵涵盖（）、（）、（）和（）。

答案:生命观念；科学思维；探究实践；社会责任。

21.义务教育生物学科的核心素养包括（）、（）、（）和（）。

答案:生命观念;科学思维;探究实践;态度责任。

22.生物体具有一定的（），（）是生物体结构和功能的基本单位。细胞的（）、（）和（）是细胞重要的生命活动。

答案:结构层次;细胞;分裂;分化;生长。

23.地方课程由（）规划设置，原则上在（）开设。

答案:省级教育行政部门;部分年级。

24.课程资源的开发与利用着眼（）、（）。

答案:整合优化；有效利用。

25.评价建议注重（）、（）。

答案:过程性评价；综合性评价。

26.课程的总目标致力于（）、（）和（）。

答案:知识体系构建；思维能力培养；价值观念塑造。

27.教材编写建议要求（）、（）。

答案:内容的科学性；编排的合理性。

28.课程目标是（）的重要组成部分，是指所有初中学生通过本门课程的学习应当达到的目标。

答案:课程标准。

29.课程资源的开发与利用要（）、（）和（）。

答案:重视校内资源；合理利用校外资源；充分借助网络资源。

30.教学研究与教师培训旨在（）、（）和（）。

答案:提升教学能力；促进专业发展；推动教学改革。

31.教材编写建议要求教材（）、（）和（）。

答案:内容准确严谨；编排合理有序；形式生动有趣。

32.学业质量的内涵包括（）、（）和（）。

答案:学业成就表现；身心发展状况；核心素养发展水平。

33.课程的实施需要（）、（）和（）。

答案:整合课程资源；创新教学方法；优化教学评价。

34.核心素养内涵包括（）、（）、（）和（）。

答案:生命观念；科学思维；科学探究；社会责任。

35.课程的总目标期望（）、（）。

答案:学生全面成长；适应社会需求。

36.关注人文素养培养，引导学生感悟（）；讲述我国近现代生物学家科技报国、创新奉献的故事，培养学生的（），增强学生的（）。

答案:中华民族智慧;家国情怀;文化自信。

37.针对相关的生态学问题，从生物与环境的关系、生态可持续发展、经济效益等方面，尝试提出（），积极参与环境保护实践，展现（）。

答案:研究思路或可能的解决方案;生态文明观念。

38.核心素养内涵着重（）、（）。

答案:科学思维培养；社会责任担当。

39.课程资源的开发与利用着眼（）、（）。

答案:资源丰富；利用高效。

40.课程资源的开发与利用着眼（）、（）。

答案:资源整合；特色突出。

41.生物学与社会·跨学科实践的学习，学生能够认识（）的关系，能够理解科学、技术、工程学、数学等学科的相互关系。