Unit 4 Never too old to learn Welcome to the unit Reading 教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册.docx

Unit4NevertoooldtolearnWelcometotheunitReading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4NevertoooldtolearnWelcometotheunitReading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册Unit4NevertoooldtolearnWelcometotheunitReading。本节课的内容主要包括以下几个部分：

1.学习并掌握本单元的生词和短语，如Nevertoooldtolearn、Welcometotheunit等。

2.理解并运用本单元所学的语法知识，如现在进行时、一般现在时等。

3.通过对课文Reading部分的学习，了解并掌握文章的主旨大意，理解文章中的关键信息和细节。

4.培养学生的阅读技巧，如快速阅读、寻读、理解文章结构等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.本单元的主题Nevertoooldtolearn与学生已学的知识相联系，如学生在之前的课程中已经学习过关于年龄与学习的相关内容。

2.本单元的语法知识与学生已学的知识相联系，如学生已经学习过现在进行时和一般现在时等时态。

3.阅读技巧的培养与学生已学的知识相联系，如学生在之前的课程中已经学习过如何快速阅读和寻读等技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用本单元的生词和短语，以及所学的语法知识进行有效的沟通和表达。

2.文化意识：通过阅读课文，学生能够了解并理解不同文化背景下的学习观念，培养对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过分析课文中的关键信息和细节，学生能够培养并提高自己的批判性思维和逻辑思维能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自己的学习策略和学习能力，提高学习效率和学习成果。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及生词、短语、语法知识和阅读理解，我们需要对学生的层次、知识、能力、素质等方面进行全面的了解和分析。

首先，在学生层次方面，根据新教材的要求，我们可以将学生分为基础层、提升层和优秀层。基础层的学生需要重点关注生词和短语的掌握，语法知识的应用以及阅读理解的基本技巧。提升层的学生在此基础上，需要更多的引导和激励，以提高他们的批判性思维和逻辑思维能力。优秀层的学生则需要挑战更高级的阅读材料和更深入的语法知识，同时也要提高他们的文化意识和跨文化交流能力。

其次，在知识、能力、素质方面，大部分学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的语法知识和词汇。然而，他们在阅读理解、批判性思维和跨文化交流方面还存在一些困难。部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，这对课程学习产生了一定的影响。

最后，在行为习惯方面，学生的学习习惯和合作能力也有所不同。有的学生可能习惯于被动学习，缺乏自主学习的能力和意识；有的学生在团队合作中表现出较强的主动性和协作能力。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、笔记本电脑、白板、教学挂图、录音机、教学光盘等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习网站、在线阅读平台等。

3.信息化资源：英语学习软件、电子教材、在线阅读材料、视频资源、音频资源等。

4.教学手段：任务驱动教学法、合作学习教学法、情境教学法、互动式教学法、探究式教学法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Nevertoooldtolearn”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道终身学习的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于终身学习、不同年龄段人群学习例子的图片或视频片段，让学生初步感受终身学习的力量和特点。

简短介绍终身学习的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解（10分钟）

目标：让学生了解阅读材料的基本内容，提高阅读理解能力。

过程：

讲解阅读材料的主题和结构。

详细介绍阅读材料中的关键信息和细节，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小组讨论（20分钟）

目标：通过小组讨论，让学生深入了解终身学习特性和重要性。

过程：

学生分小组，选择一个与终