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在高中数学教学中培养学生的直觉思维的策略方法

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沙志峰

[摘?要]对于学生而言，直觉思维是其数学思维中需要具备的重要思维方法之一，既能反映学生对数学问题的敏锐度，又决定解题的效率和思维的深度.因此，研究者认为，在教学过程中教师要一以贯之地强调和渗透直觉思维，文章结合几个具体例题介绍了培养直觉思维的策略.

[关键词]直觉思维;课堂教学;培养

钱学森教授曾这样评价直觉思维：直觉就是一种无意识的信息加强活动，是根植于潜意识内的一种酝酿解决问题与显性意识的沟通，这样的沟通使得答案的获取显得突然，却未曾意識到对应的具体进程.这番话不仅是对数学直觉思维的完美诠释，同时从中映射出直觉思维对数学学习的重要意义.我们可以认为，直觉是有效沟通了数学知识和思维，从而迅速找寻到解题途径的一种思维形式，因此，直觉思维的培养是大有益处的，身为一线的数学教师应当关注并一以贯之地加以培养.下面，笔者就结合具体的课例，谈谈对直觉思维培养的观点和思考.

牢固的“双基”是产生直觉的前提

直觉的获得并非仅仅是运气和机遇，也不是自动产生的，更不是凭空臆想而成的，它的形成有赖于许多因素.总体来说分为主观与客观两个方面，学生的主观因素和牢固的“双基”对直觉思维的产生都有着重要的影响.可以这样说，扎实的知识技能和深厚的数学功底是迸射思维火花的重要因素.因此，教师应让学生自发自主地获取知识