七年级上册 第六单元 课外古诗词《秋词(其一)》教学设计.docx

《秋词(其一)》教学设计

【教学目标】

1.知识与技能：

了解诗歌内容、作者生平及有关诗歌常识，培养学生鉴赏古诗词的能力。2.过程与方法：

通过多种形式的朗读让学生体会诗歌情感，感受诗歌意象。3.情感、态度与价值观：

学习作者积极进取、豪迈洒脱的人生态度。

【教学重点难点】

1.重点：对于诗歌内容及情感的理解。

2.难点：对诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的理解。【课时安排】1课时

【教学方法】诵读法、合作探究法

【教学过程】

一、情境导入

设计：幻灯片出示秋天的校园图景，设计情境。

师：早起的校园秋意渐浓微风凉，(此处导入校园的秋景图，让同学们观赏),正值深秋，同学们的第一感受是什么?

(预设：景物—落叶、秋雨、桂花、菊花等；形容词—萧瑟、清冷、秋高气爽等。)

师：在中国文学史上，有许多历代作家都有“悲秋”传统主题的创作，今天我们一起走进唐代诗人刘禹锡的诗歌《秋词(其一)》,看一看他笔下秋天的别样韵味。

二、知人论世

刘禹锡，字梦得，洛阳人。唐代著名的文学家和进步的思想家。祖籍中山(今河北定县)。世称刘宾客、刘尚书。刘禹锡生前与白居易齐名，世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。他的诗歌，传诵之作极多，有《刘梦得文集》。(设计思路：先找同学结合手中的教材对作者做简要的介绍，教师补充。)

三、初读感知——秋之声

1.原文展示、齐声朗读

设计：第一遍朗读重在读准字音、读准节奏

知识点：诗歌分为古体诗和近体诗，七绝作为近体诗的一种，其节奏一般按

照“二二三”停顿幻灯片出示；

《秋词(其一)》刘禹锡

自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/胜春朝。晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。

2.学生示读、读出情感

设计：第二遍朗读重在读出感情，让每位展示的同学说一说自己读完之后对诗歌的情感把握。

过渡：常言道“书读百遍其义自现”,学习诗歌我们先要理解其意，才能赏析其境。接下来请同学们以小组合作的方式说一说诗歌的大致内容，做到语句流畅。

四、整体感知秋之意

1.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。悲寂寥：悲叹冷清萧条

春朝：春天

诗句大意：自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。

师：“自古”指从古至今，开篇两个字点出逢秋而悲，古今皆然。“我言”句以响遏行云的一声断喝推翻悲秋主题，一新天下人耳目。前后两句形成——对比。

思考：古诗词中蕴含秋天怎样的“悲”绪?

故人万里无消息，便拟江头问断鸿。(思念之悲)莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。(忧愁之悲)西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。(孤独之悲)

出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。(感伤之悲)

2.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

排云：推开白云。碧霄：青天。

诗句大意：万里晴空，一只鹤展翅凌云推开白云，就引发我的诗情到达蓝天。

思考1:王国维在《人间词话》中写道：”词，以境界为之上，有境界，则自成高格。”老师认为《秋词》写秋，其境界却不一般，刘禹锡为读者展现了不一样的秋景图，它是一副怎样的画卷?描绘了什么样的秋天?

答案：晴空二句勾勒出一幅壮丽的秋景图(我们看到在那一碧如洗的寥廓高天上一只白鹤腾空而起直冲九霄，把我的诗思也引到了高空)目击此情此景，怎能不使人惊喜和感奋?呼应前文“我言秋日胜春朝。”

思考2:鹤”是主要意象。你是怎样理解作者眼中的“鹤”形象?它表达出作者怎样的情感?

设计：请同学们分析“排”这个字。诗歌常有“诗言志”或“借物抒情”的作用，将“鹤”与诗人本身联系起来，豪迈之情。

知识点：诗歌中古人常用“浮云”指奸佞小人。

3.出示背景

永贞元年(公元805年),顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。诗人在遭受严重打击后，在被贬之地郎州写下了这首《秋词》。

4.再次朗读，体会情感。五、归纳主旨——秋之志

思考：古之见秋者大多触景而悲，可正遭受挫折的刘禹锡面对者这伤感的秋天却豪情万丈，你觉得这其中有那些原因呢?

本人：乐观、积极、有追求。

六、拓展延申

《酬乐天扬州初逢席上见赠》

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

师：唐敬宗宝历二年(826),刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上作诗赠与刘禹锡，刘禹锡写此诗作答。在这首诗当中，我们可以看到刘禹锡面对人生坎坷磨难，他的心态如何?从中你有什么启发?

【板书设计】

《秋词(其一)》景：晴空——