信息技术与初中语文教学的整合研究.docx

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信息技术与初中语文教学的整合研究

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尹晓辉

摘要：信息技术的不断进步，为我们的教育和教学的发展提供了巨大的推动力。它不仅可以提供丰富的教学内容，而且能够将这些内容模拟成具体的教学情境，降低学生的学习坡度，进而提升语文课堂的教学质量。

关键词：信息技术;初中语文;整合策略

G633.3：A????：1992-7711（2019）04-113-1

信息技术的发展为教育事业带来机遇的同时，也促进了教学方式和观念的发展。教学模式由原先的学生被动接受知识转变为现在主动探索知识，进而让学生获取知识、分析知识和运用知识的能力得到巨大的发展。而信息技术与语文教学的融合与时代的发展相适应。本文主要从信息技术与初中语文教学整合的意义和策略两方面进行解析。

一、初中语文教学与信息技术整合的积极意义

1.拓展学生学习语文的视野

初中语文既是一门语言学科，它还是一门具有丰富内容的综合学科。而在初中语文知识的讲解中，教师往往会存在主观意志过重的情况，而这也会造成学生对语文的学习存在片面性的情况。而信息技術可以很好地弥补语文教学的这一缺点。初中语文教师可以运用信息技术搜集与教学内容相关的资料，让语文教学内容更为丰满，拓展学生的语文视野。

2.获得良好的语文教学效果

现代科技发展的重要标志之一为信息技术。其可以模拟教学内容的情境。因而我们初中语文教师可以运用信息技术的这一特性，并将其运用到语文的教学中，充分调动学生的视觉、听觉和嗅觉等多种感官，使其充分地理解语文知识。而这也有利于初中语文教师将有限的教学精力投入到语文重难点知识中，增强语文教学的针对性。

二、初中语文教学与信息技术整合的执行策略

1.巧用信息技术，提升学生的学习兴趣度

信息技术是一项集视频、文字、声音和图像与一体的科学技术。教师运用信息技术开展教学，增强语文教学的整体性和灵活性。在教学的过程中，初中语文教师在引导学生进行学习的同时，更应注意培养学生良好的自主学习习惯，提升他们的语文学习力。值得注意的是教师切勿将学生的学习内容固定到一个框架内，这样不利于激发学生学习语文的内在驱动力。此外，教师应明确在教学中的地位，并适时地对学生进行点拨和启发，提升其获取信息、分析信息和运用信息的能力，从而让信息技术充分地调动和整合语文信息资源，实现真正的信息技术与语文教学的整合。

比如，在讲授《故乡》这篇文章时，我运用信息技术开展教学，提升学生学习语文的兴趣度。具体操作如下：首先，以曲引情。在开课后，我播放了萨克斯演奏的《回家》这首曲子，让学生在音乐中体会思乡的情绪。其次，以图激趣。我运用多媒体展示与课本内容相关的图片，激发学生的学习兴趣。最后，以问促学。我对学生说：“为什么作者会如此描绘图片中的景物？”而学生则会带着问题，进入语文的学习中，提升学生学习语文的兴趣度。

2.利用信息技术，激发学生的学习主动性

在传统的语文教学中，学生的语文学习遵循理解、掌握和运用的认识规律。学生常常会运用自己已学过的语文知识和生活经验解决语文学习中的问题。而随着信息技术与语文教学的融合，学生思考和解决语文问题的维度会进一步扩展。初中语文教师可以鼓励学生运用网络查询与教学内容相关的资料，提升学生学习语文的主动性，也让他们体会到网络资源的丰富性，拓展其语文思维。

比如，在讲授朱自清的《背影》这篇文章时，我鼓励学生自主搜集与教学内容相关的资料，提升他们对语文知识的理解力。而我是从以下三个方面进行具体执行的。第一方面，我会鼓励学生搜集与“父爱”相近的教学内容，让学生可以全面地了解语文知识。第二方面，我会推荐学生阅读具体的文章，比如，《父亲的驼背》，让学生在情感表达和写法技巧上分析其与讲授文章的相似及不同之处，提升学生对语文写作手法的理解力。第三方面，我会鼓励学生搜索有关“父爱”的视频，让学生通过观看视频情境，唤醒其内心的情感，从而提升对于文章蕴含感情的体会。

3.运用信息技术，降低学生的学习坡度

在初中语文的教学中，语文教师在提升学生阅读和欣赏能力的同时，也要提高他们的语言表达能力。学生通过细心观察周围的事物，他们对于事物和景物的描写会更具有生动性。然而，初中学生受到升学压力的影响，他们无心观察身边的景物，从而导致其无内容可写。而我们可以运用信息技术创设相应的教学情境，并适时地引导学生思考，提升学生的观察能力，激发他们内心的情感体验，提升其语文写作的积极性。比如，在讲授我的家乡这种文体的写作时，我运用信息技术展示当地的风景和民俗，引起学生对于家乡的回忆，体会家乡的具体变化，从而提升语文写作的主动性。

总结

信息技术已经融入到了生产和生活的方方面面，而语文也是人们生活所必备的学习内容。我们语文教师应适应时代发展的趋势，将语文教学和信息技术进行巧