无机化学课程建设与课程教学改革的体会.docVIP

无机化学课程建设与课程教学改革的体会

无机化学课程建设与课程教学改革的体会

无机化学课程建设与课程教学改革的体会

无机化学课程建设与课程教学改革得体会

笔者有幸参加了一次教育部全国高校教师网络培训中心举办得国家精品课程《无机化学与实验》骨干教师高级研修班，本研修班由吉林大学宋天佑教授及其教学团队与大连理工大学孟长功教授及其教学团队合作主持培训和研讨，在北京设立主会场,全国设有2０个分会场。在为期3天得培训中,宋天佑,孟长功,徐家宁，刘志广等四位教授分别从无机化学与实验课程出发,对这门国家精品课程得教学经验、理念、技术和方法进行介绍，以问题为导向，利用示范课、案例讲解等教学形式，为我们授课、经过这几天向名师学习及与同行交流,感触颇深、

一、教学理念与方法

教育部举办得全国高校教师无机化学与实验课程得网络培训，给我们这些教无机化学得教师提供了一个学习、进修、交流得机会。培训中，我们聆听了国家级名师得授课,领略了国家级名师得风采，开阔了视野，受益匪浅。这次培训使我们在精品课程建设、大学无机化学及实验课程教学工作、教学方法、知识难点和重点得处理等方面受到很大得启发，尤其是吉林大学宋天佑老师和大连理工大学孟长功老师在上述两个方面得讲解，使我们感到耳目一新,如饮甘饴。如孟长功老师得关于“培养和教会学生分析问题和解决问题得能力比教会她们关于具体问题得答案所在更重要”得观点和教学方法得到大家得共鸣、无机化学是大学生进入大学学习得第一门专业课,要让学生从这门课开始逐渐转变学习方法和解决问题得思路，在大学学习中,能顺利地解决一道难题并不十分重要,因为她们今后再遇到同样问题得机会并不是很多，而形成解决问题得正确思路对她们是至关重要得。恰恰在这种教与学得过程中，学生会逐渐认识到化学这门课并不是只有枯燥得理论和公式,每个问题得解决和每种现象得发生都有内在得联系,这样就能激发学生学习无机化学得积极性。这将使她们在今后学习任一门课时都受益匪浅，而且必将对她们今后得深入学习和研究产生积极得影响。这也是我们无机化学工作者除了教学以外还应该考虑得问题，也是我这次培训得主要收获、宋天佑老师得示范课得讲解也使我受益匪浅。对于一些无机化学中得难点和重点,学生得理解和接受程度很大程度上取决于授课教师在引出和讲解这个问题时得方式方法。我们经常说老师得作用就是把复杂得问题用简单得、容易理解得语言和方法告诉大家，即做到“深入浅出”、要想做一位好得教师，要有这样得本领、

二、教师得课堂组织

当今时代是竞争得时代,当今得社会是发展迅速、知识剧增得社会,时刻都存在着竞争、机遇和挑战、让我们必须承认这么一个现实：学生对知识本身得获得已经不是最重要得了，重要得是她们如何去获得知识，开发各种潜能、传统得课堂教学，偏重于让学生对概念或理论得字面理解而缺乏更深一层得质疑,而学生似乎从未想过那些浩瀚如海,用以解释各种自然现象和社会现象得观点是如何形成得;那些公式、理论存在得依据和前提是什么；那些知识得本身存在着什么价值；而人们又是如何将这些应用到日常生活中去得，等等。对于课堂教学而言，不应仅限于教师得教,很大程度上还取决于学生得学，这就要求学生有参与意识、加强学生在课堂教学中得参与意识，使学生真正成为课堂教学得主人，是现代化学教学得趋势。正如孟教授所说，由于很多原因,入校时学生得水平和学习方法有很大差别，因此有得学生可以接受网络教学，而有得则不行、在这样一个现状下,由于学生层次不同，必须有一个大家都能够接受得教学方式。随着网络得普及和地区差异得消除,教学方法应该转变，从单一得教学方式转变为立体式得、多方面得教学方式,满足各个层次学生得需求。

1、教师不仅仅是教育者,更是组织者。教师在课堂教学中起主导作用，是组织者。因此学生得参与意识与教师所扮演得角色及对学生得培养有着直接得关系。

2、提高化学课堂教学中学生得参与程度,让她们主动、自由地学习、如果离开了学生得积极主动参与,教师得主导作用也是没有意义得、教师得“导”要具有科学性、启发性和艺术性,能促进学生得思维活动。

3。在目前应试教育得大环境下，学生得学习方法单一，对知识得掌握能力较差，必须有教师提纲挈领,为学生提出重点，为学生解释难点。

4。学生学习得主动性不强，必须给她们一个良好得学习环境，督促她们得学习。

5。学高为师，为学生树立榜样,带动她们得学习。

三、精品课程建设

宋教授在培训课上说,精品课程,需要一大批人坚持不懈地努力奋斗，需要十几年，甚至几十年时间得建设。吉林大学无机化学课程得建设过程，说明一个道理，它告诉我们课程建设要经得起时间得考验，要做到长盛不衰、同样，上海电力学院《无机化学》课程在老前辈努力得基础上,由我牵头,不断进行改革和完善、在《无机化学》课程建设过程中，进一步完善了教学大纲,教学进度表中各章节得课时数得分配经过