教科版科学四年级上册全册教案含单元计划 .docxVIP

四年级科学教案(上册)

原创作者李想

教学进度计划表

周次

单元

课题

课时

备注

1

第一单元声音

1.听听声音

1

机动2课时

1

2.声音是怎样产生的

1

2

3.声音是怎样传播的

1

2

4.我们是怎样听到声音的

1

3

5.声音的强与弱

1

3

6.声音的高与低

1

4

7.让弦发出高低不同的声音

1

4

8.制作我的小乐器

1

5-6

第一单元整理与复习

2

7

第二单元呼吸与消化

1.感受我们的呼吸

1

机动2课时

7

2.呼吸与健康生活

1

8

3.测量肺活量

1

8

4.一天的食物

1

9

5.食物中的营养

1

9

6.营养要均衡

1

10

7.食物在口腔里的变化

1

10

8.食物在身体里的旅行

1

11-12

第二单元整理与复习

2

13

第三单元运动和力

1.让小车运动起来

1

机动2课时

13

2.用气球驱动小车

1

14

3.用橡皮筋驱动小车

1

14

4.弹簧测力计

1

15

5.运动与摩擦力

1

15

6.运动的小车

1

16

7.设计制作小车(一)

1

16

8.设计制作小车(二)

1

17-18

第三单元整理与复习

2

19-20

综合复习

综合复习

4

小学四年级科学教材分析

本册教材为最新制订的教科版教材。本教材根据内容划分单元，每个单元一个主题。本教材共三个单元，分别围绕“声音”“呼吸与消化”“运动和力”三个主题展开，每个单元又分8课，共24课。

第一单元《声音》单元，本单元围绕“声音”这个主题展开教学探究。我们生活在一个充满声音的世界里，虽然声音看不见也摸不着，但我们却总能感觉到它的存在，并从声音那里获得了很多信息。本单元围绕“声音”引导学生学习探究声音是怎样产生和传播的，我们是如何听到声音的，声音的强弱、高低与什么有关系等问题，并在了解有关声音知识的基础上，让弦乐器发出高低不同的声音，以及利用物体的发声原理，制作一个简单的小乐器。

第二单元《呼吸与消化》单元，本单元围绕“呼吸”“消化”这个主题编排教学内容。在日常生活中，无论走路、玩耍、学习还是睡眠，我们的身体都在和外界进行着物质和能量的交换。我们无时无刻不在呼吸，呼吸是我们的身体从外界吸入氧气，呼出二氧化碳的过程，是生命存在的基本特征。食物是我们身体所需养料和能量的主要来源，我们吃进肚子里的食物，都需要通过身体一点一点的转化为生命所需的养料和能量，这个过程就是消化。消化和呼吸对于维持我们的生命具有重要的意义。本单元主要引导学生感受我们的呼吸，了解肺活量，探究呼吸与健康生活的关系。了解我们一天当中所吃的食物，了解我们的消化器官，感受食物在口腔中的变化以及食物在身体中的旅行，懂得在饮

食上注重营养均衡，我们才能拥有一个健康的体魄。

第三单元《运动和力》单元，本单元围绕“运动和力”这个主题编排教学内容，主要引导学生认识重力、拉力、弹力、摩擦力、反冲力等各种各样的力，认识到物体的静止和运动都与力有关。本单元以小车为主要研究对象，通过让小车运动起来，用气球驱动小车，用橡皮筋驱动小车，探究小车运动与拉力之间的关系，小车运动速度与摩擦力之间的关系，探究运动中小车的能量，用简单的材料动手设计制作我们的小车等一系列活动，研究和认识各种各样的力。

第一单元教学计划

单元目标

科学概念目标

知道我们周围充满各种声音，引导学生运用高低、强弱等词汇描述听到的声音并能给声音进行简单的分类。

通过观察发声的物体，懂得声音是由物体的振动产生的，并且通过物体以波的形式从一个地方传播到另一个地方。

认识到声音可以在气体、固体和液体中传播。

知道人耳中的鼓膜能够感应声波并震动，使声音传到内耳，引起听觉，引导学生了解耳廓和鼓膜的作用。

知道声音的强弱可以用音量来描述，物体音量的大小与物体振动幅度有着密切关系；声音的高低可以用音高来描述，物体的音高与物体振动的快慢有关。

懂得物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。

在了解声音知识及物体发声原理的基础上，动手制作一个简单的乐器，引导学生养成动脑动手的习惯，感受科学的魅力。

科学探究目标

能观察、记录实验过程中的各种变化，以及相同点和不同点。

通过对比的方法研究声音的高低强弱。

探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。

利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。

科学态度目标

养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

学会使用对比的方法观察实验现象，尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。

形成尊重事实、重视证据的科学态度。

发展愿意与他