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地方高校翻转课堂的学理研究

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摘要：文章分析了翻转课堂的现状及存在的问题，在此基础上提出翻转课堂的实践研究方向，即在分析教师和学生对翻转课堂的双适应性的基础上，通过微课与翻转课堂相结合的方式，将翻转课堂的效益最大化。最后，给出了具体的研究思路和技术路线。

关键词：翻转课堂；微课；地方高校

在我国高校，特别是地方高校的翻转课堂研究尚处于起步阶段，较少涉及翻转课堂的实证研究。

一、翻转课堂研究现状及分析

随着翻转课堂在高校数学类课程的推广，其弊端也逐渐显现。一是盲目性，对课程进行翻转课堂的可行性和必要性分析不足。数学专业课程中有一些内容不适合进行翻转课堂，如“高等代数”中的线性空间，不仅需要很强的逻辑推导，还需要结合整个学科的特点来阐明，必须由教师讲授。二是不适应性。教师和学生囿于传统的“课堂讲授+课后练习”的数学教学模式，难于实现角色和心态的转变，无法实现教改的实质性转变。

总之，国内外的相关研究主要集中在教学结构、教学方式、教学环境、教学理念等方面，探讨翻转课堂和微课在自主、协作学习方面的重要意义。但部分教师对教改实施的效果过于乐观，对困难估计不够，也缺少对学习主体的深入分析，既没有分析教师适应教改的能力，也没有总结学生对教改的态度、意见和适应度，忽视对教改的过程性研究。

二、翻转课堂和微课研究的方向

1.探索师生的“双适应”问题

教改是否成功取決于教师和学