基于一体化的工程地质学课程教学改革与实践.docx

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基于“一体化”的工程地质学课程教学改革与实践

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修春学孟和徐娟何琛珊

[摘?????要]?隨着经济的迅速发展，社会对工程地质科学与工程专业人才方面的需求呈现与日俱增的趋势，并对各个方面的要求都非常高，主要有知识量的储备、实践能力等多个方面。因此，需要对“一体化”课程教学进行必要的改革。现阶段，工程地质科学与工程专业方面的人才要求越来越高，但是实际的情况下，这方面人才在实践“一体化”课程教学与理论“一体化”课程教学方面严重脱节，从而导致实践“一体化”课程教学基本无法得到贯彻落实，进而使实践“一体化”课程教学效果无法得到相应的保证等方面的问题。针对以上存在的各种问题，需要采取有效措施将其进行改善，如提高“一体化”课程教学效果、构建实践基地、工程实训效果加强、“一体化”课程教学方式改进等。对工程地质科学与工程专业“一体化”课程教学的模式进行改革，同时培养复合型的专业人才。

[关??键?词]?工程地质科学与工程;实践“一体化”课程教学;“一体化”课程教学改革

[]?G642???????[文献标志码]?A??????[]?2096-0603（2021）09-0208-02

工程地质科学与工程专业培养的各项人才，主要是为工程地质、工程规划设计施工运行、管理、科研以及“一体化”课程教学等方面培养高级工程技术人才。主要是对水资源进行合理化的利用与保护，所涉及的范围是城镇工程地质、建筑工程地质等。随着社会经济的不断发展，社会对工程地质科学与工程的各项要求越来越高，同时对人才的需求量也越来越大。专业实习是工程地质科学与工程专业实践非常重要的环节，通过专业实习的方式，学生可以参观实际的工程，以及对工程有全面性的了解，同时也可以增强学生的认知，将实际与理论进行结合可以达到事半功倍的效果。

一、工程地质科学与工程专业实习存在的问题

（一）工程实践“一体化”课程教学基地体系存在不完善

由于实习的经费有限，所以实践“一体化”课程教学基地建设的难度系数非常高，高校与企业之间无法实现长期的合作关系，因而无法实现人才培养计划。在此种现象下，企业对指导教师的要求越来越高，实际上企业具备工作经验丰富的高级工程师，但是对学生进行教导，由于经验的匮乏，难以取得理想的结果。此外，企业指导教师在薪酬方面没有办法做到贯彻落实，导致在对学生进行指导的过程中，并未提升学习的积极性和兴趣[1]。

（二）学生工程能力的培养有待提升

从培养学生的角度而言，学生接触实践工程的机会十分有限，即使学生走进实习单位，大部分都只是走流程，由于从安全层面上来说，企业为了保证学生的安全很少给学生提供实战的机会，只能作为旁观者，无法实际参与到具体工作中，同时并压缩实习时间，对于危险系数高的工艺环节，大部分学生拒绝参与到其中。由于参观的生产企业，如给水厂、污水处理厂，通常都是负荷性的生产模式，构建物内部的设计非常简单，无法得到全面性的了解。同时学生在短时间内没有办法做到对工艺的运行特点有确切的掌握，从而在有问题出现时无法及时采取有效的措施加以应对，以上问题导致学生对工程实践无法做到全面性的掌握以及实际能力的提升。

（三）实习考核方式单一化

目前，实习考核方式主要采取的方式，是以学生所提交的实习报告为主，对过程并没有进行全面性监督与考核，导致学生在实习中没有保持认真的学习态度，在对实践工程参观的过程中，过于形式化，对实习内容更是知之甚少，没有保持虚心的态度请教企业专业的指导老师，同时对其中的不懂之处也没有与指导教师及时沟通，从而使理论知识与实践工程没有办法做到很好的衔接，实习报告不能全面反映学生对工程实际的认知，更没有办法检验学生理论知识以及实践工程的掌握[2]。因此，检验学生只是提交实习报告的方式过于单一化，没有办法保证学生实习的实际成果，其中部分学生更是采取弄虚作假的方式，对实习报告凭空捏造以图蒙混过关。

（四）教师团队工程实践能力有待提升

大部分教师，尤其是青年教师，对工程实践经验十分匮乏，因而对工程实践中出现的各种问题解决思路和方法都非常有限。另外，技术行业发生变化的速度非常快，可以说已经达到日新月异的程度，所以对最新工程技术了解不够全面，再加上指导教师缺乏实战经验，对工程并未做到熟悉，部分学校由于在考核方面重科研、轻“一体化”课程教学，这也是导致学生得不到重视的原因，最终使学生对工程实践知识缺乏全面性了解，使实习效果无法达到最佳。

二、工程地质科学与工程专业实习“一体化”课程教学质量的有效措施

（一）构建企业培养基地

稳定的实习基地是保证实习“一体化”课程教学环节得到顺利开展的基本前提条件，学校必须对企业进行主动性的调研，充分了解企业在实际生产过程中，对人才的具体需求和存在的各种问题[3]。通过对科技技术、科