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课堂动脑竞赛小游戏

26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。

27、自信是人格的核心。

28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。

29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。

30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。

课堂动脑竞赛小游戏课堂动脑竞赛小游戏26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。

27、自信是人格的核心。

28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。

29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。

30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。请选择题目

语文团1分P分3分【4分[5分

数学1分2分3分【4分【5分

说话国分2分3分【4分[5分

挑战口1分_[2分3分【4分

5分

猜猜1分2分分【4分[5分

语文1分

人数:1

下面将给出一段文字,数一数里面有几个

“我”。阅读时间30秒。

例:我叫小明,今年上2年级。我的家里

有我的爸爸、妈妈和姐姐。

学习方式作为学校教育领域的研究重点，与课程、教学等都有着十分密切的关系。在新一轮的课改中，学习方式的转变已经被提升到了一个相当高的高度来强调。从中我们不难发现新课程对于学习方式创新转变的诸多期待。在此，笔者根据个人经验谈一谈如何创新小学数学学习方式，实现高效课堂。

一、创设情境，增加互动

创设问题情境，能够快速将学生引入课堂教学中，激发他们了解未知事物的强烈好奇心和积极性。这是实现高效课堂的有效途径。这里的情境所包含的内容可以是多样的，只要教师能够结合学生生活实际，从他们已有的各种生活经验出发，努力找到新旧知识间的结合点，便能有效激发起学生的学习兴趣，使其主动参与到课堂教学中。并在此基础上，逐渐探索发现，实现数学的再创造。

二、勤于动手，丰富实践

众所周知，传统的数学教学大多只停留在口头讲解，实际操作较少。要想真正提高数学课堂教学质量，教师就应当转变这种传统的教学方法，使学生的学习方式由被动转向主动，培养其勇于探索、大胆创新的个人品质。实践活动能够激发学生强烈的好奇心和求知欲，能加深他们对客观世界的感受。因此，教师在教学中要充分利用好数学实践活动，为学生创造出各种能够运用课本知识去解决实际问题的机会，让他们认识到学习数学的意义，喜欢上数学，并学好数学。

在讲解关于“三角形面积计算”这一内容时，教师可在课前让学生先准备好常见的三角形：锐角三角形、钝角三角形、直角三角形各一对。然后让学生根据自己的想象，在课堂上随意摆弄，进行拼、接、移等，通过实际操作试着思考归纳出三角形面积的计算公式。然后各小组进行讨论、交流、测量、计算，最终验证出正确的三角形面积计算公式。

三、全面结合，融入生活

小学数学的课程标准明确规定：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义并且富有挑战的。”这也就是说无论是教师的教还是学生的学，都应当是面向生活、面向社会的。真正有意义的数学教学应当把数学学习生活化，使其贴近学生的现实生活。只有贴近生活、源于生活的数学，才能激发起学生强烈的学习兴趣和求知欲。也才能真正发挥数学的效用，使数学能够运用到生活中，解决各种现实问题。因此，教师在生活中要善于发掘各种数学素材，将其融入课堂教学中，让学生体会到生活中处处是数学，处处能学数学、用数学，培养在生活中灵活运用数学的能力和习惯。巧妙地将学习内容与现实生活有效联系起来，提高学习积极性，有利于对所学的知识更形象的理解和掌握。

四、改变现状，探索实践

教师只是一味的理论灌输，学生仅靠死记硬背是没办法实现高效的数学教学的。数学的学习应当强调实践性，让学生能够从各种实践活动中动手去做数学、学数学。学生只有通过亲自探索和思考，在实践活动中自己亲身体验、理解，积累更多的学习经验和方法，才能够让自己的自信心和创造力得到全面的提高和发展。

在学习了长度单位后，可组织学生开展实践活动。活动过程如下：将学生分成几个不同的小组，首先在组内讨论并介绍测量工具、测量的方法和结果。之后各小组交流探讨不同的意见，最后进行全班的交流讨论，让各组派出代表进行自我评价。在整个实践活动中，学生全程参与，从选物体、工具、测量方法、计算等都是学生自主思考、亲自实践，使得学生对长度单位有了更深刻的理解。更重要的是在此过程中有效锻炼了学生思考问题和解决问题的能力，让他们能够在一种和谐的氛围中快乐的学习，提高了课堂教学效率。

五、尊重学生，个性发展

学生作为一个独立的个体，每个人都具备自己所独有的学习风格。有的喜欢独自思考、有的需要得到引导、有的喜欢交流讨论……事实上，这些