《我们的教室》（教学设计-2024-2025学年数学一年级上册苏教版（2024）.docx

《我们的教室》（教学设计-2024-2025学年数学一年级上册苏教版（2024）

主备人

备课成员

教材分析

《我们的教室》是2024-2025学年数学一年级上册苏教版（2024）的教学内容。本节课主要围绕教室的布局和空间进行学习，通过观察和描述教室中的物品和空间关系，培养学生的观察能力和空间想象力。教材通过生动的图片和简单的文字描述，让学生在实际情境中学习和理解数学知识。

课程设计将结合学生的实际年龄特点和认知水平，以游戏和实践活动为主，让学生在动手操作和实际体验中感受数学的乐趣。通过小组合作和互动交流，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。课程内容将紧密结合课本，以教室为背景，让学生观察和描述教室中的物品和空间关系，引导学生运用数学知识进行解决问题。

本节课的教学目标是通过观察和描述教室的布局和空间，让学生掌握一定的观察能力和空间想象力。同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。通过本节课的学习，学生能够运用数学知识描述和解释教室中的物品和空间关系，培养对数学的兴趣和好奇心。

核心素养目标

《我们的教室》这一章节的教学旨在培养学生的数学观察能力、空间想象力和问题解决能力。通过观察和描述教室的布局和空间，学生能够将数学知识与实际生活情境相结合，提高对数学知识的运用能力和解决问题的能力。同时，通过小组合作和互动交流，学生能够培养团队合作精神和沟通能力，提升解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够培养对数学的兴趣和好奇心，激发对数学学习的热情。

教学难点与重点

1.教学重点

-观察和描述教室的布局和空间关系：学生需要能够观察教室中的物品和空间关系，并用数学语言进行描述。

-运用数学知识解决问题：学生需要能够将数学知识运用到实际情境中，解决与教室布局和空间相关的问题。

2.教学难点

-将数学知识与实际情境相结合：学生可能难以将抽象的数学知识与具体的教室布局和空间联系起来，理解数学知识的实际应用。

-空间想象能力的培养：学生可能难以直观地想象和理解教室的空间关系，特别是在二维平面上表示三维空间关系时。

举例解释：

-教学重点举例：学生通过观察教室中的物品和空间关系，学会用数学语言描述教室的布局，例如描述书桌的排列方式或者窗子的位置。

-教学难点举例：学生在解决与教室布局相关的问题时，例如计算教室中书桌的总数或者确定某个物品的位置，需要将数学知识与实际情境相结合，这可能需要他们进行空间想象和逻辑推理。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.观察与实践法：学生通过观察教室的布局和空间关系，亲身体验和操作，将数学知识与实际情境相结合，提高观察能力和空间想象力。

2.小组合作法：学生分组进行讨论和合作，共同解决问题，培养团队合作精神和问题解决能力。

3.引导发现法：教师引导学生自主发现和探究教室中的数学问题，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示教室的图片和视频，生动形象地展示教室的布局和空间关系，帮助学生直观地理解和想象。

2.互动教学软件：运用互动教学软件，模拟教室的布局和空间关系，让学生进行实际操作和问题解决，提高学生的参与度和实践能力。

3.实物模型：使用教室的实物模型或者图纸，让学生触摸和操作，增强学生的空间感知和实际操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕教室的布局和空间关系，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解教室的布局和空间关系知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解教室的布局和空间关系课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出教室的布局和空间关系课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解教室的布局和空间关系知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活