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微博在我国学校教育应用的研究现状刍议

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微博在我国学校教育应用的研究现状刍议

一、研究背景及意义

微博的概念最早由美国Twitter社交网络的创始人EvanWilliams在2006年提出，几经补充和完善，目前在中国普遍接受的定义为《现代汉语词典》中的解释：微博是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台。微博客的特点在于这个“微”字，一般发布的消息只能是只言片语，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件进入个人社区，一般发布的消息只能是只言片语，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。微博作为传统博客的一种进化形态，更强调微小、简短、快捷的特点。正是由于其交互性极强，迅速在全球掀起一场微博浪潮。截至2013年12月底，我国微博用户为2.81亿，网民微博使用率达到45.5%，手机微博使用率为39.3%[1]。微博曾一度是中国增长速度最快的互联网应用模式。随着微博产业的迅速膨胀，越来越多的学者开始关注微博环境下的沟通研究和微博沟通的价值研究[2]。

关于微博沟通价值的研究最初更多地集中在商业应用，基于“学生依然是中国网民中最大的群体”的现实[1]，将微博引入教育，将微博的传播特点融于知识教育的传播过程，逐渐成为国内教育领域学者研究的焦点。上海师范大学学者的《Twitter，向教育“推”来了什么》（2009），为我国微博教育应用的研究拉开序幕。从