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1小蝌蚪找妈妈（教学设计）2024-2025学年-统编版二年级语文上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1小蝌蚪找妈妈（教学设计）2024-2025学年-统编版二年级语文上册

教材分析

“1小蝌蚪找妈妈”是统编版二年级语文上册的一篇文章，主要讲述了小蝌蚪为了找妈妈历经艰辛，最终在青蛙妈妈的帮助下，成功找到了自己的妈妈。这篇文章旨在培养学生对亲情的认识，增强学生的情感体验，并通过故事的形式让学生掌握一定的语文知识。

本课时的教学目标是让学生掌握生字词，了解文章大意，能够简单复述故事内容，培养学生的阅读兴趣。教学重难点在于帮助学生理解文章中描绘的亲情，并学会运用语文知识表达自己的情感。

教学过程分为五个环节：导入新课、自主学习、合作交流、课堂小结和课后作业。在自主学习和合作交流环节，教师引导学生通过观察插图、阅读课文、讨论交流等方式，掌握生字词，理解文章内容。在课堂小结环节，教师总结本节课的学习内容，强调文章所传递的亲情主题。课后作业则要求学生运用所学知识，以亲情为主题，进行一次小练笔。

核心素养目标分析

本课时的核心素养目标主要包括：语言理解与表达、观察与想象力、情感态度与价值观。通过学习《小蝌蚪找妈妈》，使学生能够理解和运用关键词汇，提高语言表达能力；通过观察插图和文字，培养学生的观察与想象力，感知故事情节的发展；在故事的情境中，感受亲情的温暖，培养学生的情感态度与价值观，懂得珍惜身边的亲人。

学情分析

考虑到学生是统编版二年级语文上册的学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够认识并书写一些汉字，对于简单的句子结构和语法也有了一定的理解能力。然而，对于一些生僻的字词和复杂的句子，他们可能还存在着一定的困难。

在知识方面，学生可能对小蝌蚪和青蛙的生长发育过程不太了解，因此需要在课堂上进行一定的引导和讲解。在能力方面，学生可能还不太会运用恰当的词语来表达自己的情感，因此需要通过实践活动来提高他们的表达能力。

在素质方面，学生可能对亲情的重要性还没有深刻的认识，因此需要通过故事的情境来引导他们感受到亲情的温暖。在行为习惯方面，学生可能存在着注意力不集中、课堂参与度不高等问题，因此需要教师通过多种教学手段和方法来激发他们的学习兴趣和参与度。

教学方法与策略

1.针对二年级学生的特点，本节课将采用讲授法、互动讨论法和情境体验法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授小蝌蚪生长发育过程的知识和文章的生字词；互动讨论法用于引导学生交流讨论对亲情的理解；情境体验法通过故事情境的创设，让学生在角色扮演等活动中感受亲情的温暖。

2.具体的教学活动设计包括：让学生分角色扮演小蝌蚪和青蛙妈妈，通过表演体会文章所表达的亲情；组织学生进行小组讨论，分享自己与家人之间的亲情故事，培养学生的情感表达能力；利用多媒体展示小蝌蚪和青蛙的图片，引导学生观察和描述它们的变化，提高学生的观察力和表达能力。

3.在教学媒体的使用上，将采用多媒体课件、图片和视频等资源，以生动形象的方式展示文章内容，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和感受故事中的亲情。同时，通过课堂互动和实践活动，引导学生主动参与学习，提高他们的语文素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括小蝌蚪生长发育的视频和相关的生字词PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小蝌蚪找妈妈”的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“小蝌蚪为什么会找妈妈？”、“小蝌蚪找到妈妈后会发生什么？”

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小蝌蚪生长发育的过程和相关的生字词。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如在脑海中想象小蝌蚪找妈妈的情景。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，展示自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力，例如通过观看视频和阅读PPT。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，方便学生交流和教师跟踪进度。

-作用与目的：通过预习，帮助学生提前了解小蝌蚪找妈妈的故事情节，为课堂学习做好准备，并培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述小蝌蚪找妈妈的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解小蝌蚪生长发育的过程和生字词的