《磁现象和磁场》名师教案.docVIP

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《磁现象和磁场》教学设计

单位：汨罗市一中任焱柯

教学思路

新课程通过倡导主动学习、探究学习、协作学习等新的学习方式，来实现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观教学的三维目标。本节课从“磁性小魔术”引课开始，结合图片、视频等相关素材，嵌入学生体验实验、观察实验、教师演示实验，在达成三维目标落实的同时，体现物理学是一门以观察、实验、探究的思维相结合的学科特点。在物理实验的过程中，完成进行提出问题、实验、协作解决问题的探究。通过探究过程，让学生了解科学研究方法，培养创新意识和实验能力，体会理解“从生活走向物理，从物理走向社会”。

核心素养

通过《磁现象和磁场》的学习过程，让学生掌握类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力和对科学家探索问题的方法的掌握。

教学目标

1．了解磁现象，知道磁性、磁体、磁极的概念。

2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。

3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的，知道地磁场的磁性特点。

重点难点

教学重点：磁场的物质性和基本特性。

教学难点：磁场的物质性和基本性质。

教学资源

磁性指环魔术道具，通电平行直导线相互作用演示仪，条形磁铁、蹄形磁铁、铁粉、水槽、小磁针、导线、电源、铁架台、多媒体辅助教学设备，地球磁场、极光教学影片

教学流程图

“磁性指环魔术”引课——介绍磁场与我们的生活密切相关——教师展示条形磁体吸引特粉实验——学生分组磁性规律体验实验——介绍物理学家奥斯特及其发现的重大意义——教师演示（学生观察）实验：电流的磁效应——教师演示（学生观察）实验：电流与磁体的相互作用——教师演示（学生观察）实验：通电平行直导线相互作用——学生分组讨论以上相互作用均是通过磁场产生（类比电场），明确磁场的性质以及特点——介绍地磁场的基本性质，观看视频，了解地磁场的保护作用——教学反馈：学生分组讨论本堂课的总结，并展示总结内容(发言)——观看极光科教片（结束）

教学活动

课前：登陆优教平台，发送预习任务。根据优教平台上学生反馈的预习情况，发现薄弱点，针对性教学。

（优教提示：请登陆优教平台，发送本节预习任务）

一）引入新课

磁性指环小魔术，并解密。就是利用了磁性的原理。

设计思路：引起学生强烈的兴趣。

幻灯片展示现代生活中磁现象的应用，包括银行卡、电风扇、核磁共振（医学）、磁悬浮。

关于磁现象的认识，在我国古代就有相关的研究和记载（幻灯片显示司南的图片），在东汉时期，王充在《论衡》中是这样记载的：司南之杓，投之于地，其柢指南。沈括在《梦溪笔谈》中有如下补充：常微偏东，不全南也。指南针是我国古代的四大发明之一，是对世界科技的重大贡献，并应用于航海。对学生进行民族自豪感教育。

（二）进行新课

1、磁现象

通过实物投影仪投影条形磁体吸引水槽中的铁粉，明确以下几个概念：

A.磁性B.磁体C.磁极

设计思路：实验形象、直观，学生接受迅速，效果好

提出问题：磁体间相互作用的规律（请学生回答）

同名磁极相互吸引，异名磁极相互排斥

通过学生分组体验，条形磁体间的相互作用规律（2分钟）

设计思路：本知识是初中的旧知识，所以在此处安排体验性实验，让学生亲自感受到磁体间的相互作用是不接触的，直观、生动，为本节课引出磁场的概念，做好铺垫。

提出问题：电荷间相互作用规律是什么样的呢？

同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引

设计思路：电与磁之间如此相似，那么电与磁有没有联系?引出电流的磁效应，同时为类比电场来总结磁场做好铺垫。

2、电流的磁效应

介绍奥斯特本人，以及奥斯特实验的重大意义，对学生进行学习品质教育。

3、磁场

重走科学之路

（1）奥斯特实验

通过观察实验现象（两次重复实验），让学生观察得出电流对小磁针有力的作用的结论，并将电流反向（两次重复实验），让学生观察得出力的作用方向与电流的方向有关系。

（优教提示：请打开素材“动画演示：奥斯特实验”）

（2）磁体对电流相互作用实验（两次重复实验），得出实验结论：磁体对电流有力的作用。并将电流反向（两次重复实验），让学生观察，得出结论，与奥斯特实验中得出的力的作用方向与电流的方向有关系的结论呼应。

（3）电流对电流相互作用实验，两根平行的导体棒，通同向电流与反向电流分别观察到导体棒相互吸引与排斥。得出电流与电流之间有力的作用，并再次呼应相互作用力方向与电流方向有关系。

学生观察教师演示实验，得出实验结论，并通过小组讨论的形式，归纳总结出磁场的基本性质。

（4）实验总结归纳：通过对磁体与磁体、磁体与电流、电流对电流的相互作用力与电荷之间相互作用力都是非接触力的对比，类比电场，然后通过学生小组讨论得出结论：（