8.3《琵琶行并序》-2024-2025学年高一语文教与学同步精品教学设计（统编版必修上册）.docx

8.3《琵琶行并序》-2024-2025学年高一语文教与学同步精品教学设计（统编版必修上册）

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课程基本信息

1.课程名称：琵琶行并序

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一语文

3.授课时间：课时安排请根据具体教学计划进行调整

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合课本内容《琵琶行并序》，进行深入的分析和讨论。通过本节课的学习，学生能够理解并掌握琵琶行并序的基本内容，提高语文素养和文本理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.文本理解与分析：通过阅读和分析《琵琶行并序》，使学生能够理解诗文的内容、主题和情感，把握作者的写作手法和艺术特色。

2.文化传承与理解：通过学习《琵琶行并序》，使学生能够了解中国古代文学的历史背景和文化内涵，提高对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

3.思维品质与批判性思维：通过分析和讨论，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新能力，使他们在面对问题时能够独立思考、提出见解。

4.表达与交流：通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口头表达和书面表达能力，培养他们准确、清晰地表达思想和交流意见的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《琵琶行并序》之前，学生应该已经掌握了一定的古文阅读能力，对古代文学有一定的了解，同时对诗词的基本形式和韵律有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对古代文学普遍感兴趣，尤其是在诗词方面。学生在古文阅读方面具备一定的能力，但理解深度和批判性思维有待提高。部分学生喜欢通过视觉辅助学习，如图片、视频等，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《琵琶行并序》的过程中，学生可能会遇到一些困难，如诗句的歧义、古代文化背景的理解、作者情感的把握等。此外，如何将诗文内容与实际生活联系起来，提高批判性思维和创造性表达能力，也是学生需要面对的挑战。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授、讨论和案例研究等教学方法。通过教师的引导和学生的积极参与，深入分析和理解《琵琶行并序》的诗意和艺术特色。

2.设计具体的教学活动，如组织学生进行角色扮演，扮演诗中的角色，通过表演来感受和体验诗中的情感和情境。同时，可以组织学生进行小组讨论，分享对诗文的理解和感悟，促进学生之间的交流和互动。

3.利用多媒体教学媒体，如图片、音频和视频等，以丰富教学内容和形式。例如，可以播放琵琶曲，让学生在聆听音乐的同时，感受诗文中琵琶声的韵律和情感。同时，可以使用投影仪展示诗文的书法作品，让学生欣赏和理解诗文的书写艺术。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《琵琶行并序》的原文及相关的历史文化背景资料，要求学生提前阅读并理解诗文内容。

-设计预习问题：提出问题，如“诗中的琵琶声传达了哪些情感？”“诗人白居易通过这首诗想要表达什么社会意义？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读诗文和相关资料，初步理解诗文内容和背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高他们的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和教师监控学生的学习进度。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诗文内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生独立阅读和思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放琵琶音乐引入课题，激发学生对琵琶行的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗文中的意境、人物描写和情感表达等。

-组织课堂活动：分组讨论诗文中的情感变化，让学生扮演诗中的角色，体会情感。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解诗文。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对诗文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验诗文情感。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗文的基本内容和技巧。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生体验诗文情感，提高理解力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-加深学生对诗文内容的理解，培养他们的审美情感。

-通过实践活动，提高学生的表达和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作