2024-2025学年上学期七年级语文同步教学设计4《古代诗歌四首》.docx

2024-2025学年上学期七年级语文同步教学设计4《古代诗歌四首》

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教学内容

本节课的教学内容来自人教版七年级语文上册第五单元《古代诗歌四首》，该单元的四首诗歌分别是《观书有感》、《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《十一月四日风雨大作》。本节课将重点讲解《观书有感》和《题临安邸》两首诗。

《观书有感》是唐代诗人朱熹的作品，通过描绘观看书的场景，表达了诗人对知识的渴求和对学问的敬仰。诗中运用了丰富的比喻和形象的描绘，使读者感受到诗人内心的激情和对学问的热爱。

《题临安邸》是宋代诗人林升的作品，诗中描绘了临安城的繁华景象，通过对比诗人自己的境遇，表达了对国家和民族命运的忧虑。诗中运用了生动的描绘和深刻的议论，使读者能够感受到诗人的忧国忧民之心。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的文学鉴赏能力、思维品质和审美情趣。通过学习《古代诗歌四首》，使学生能够理解诗文内容，体会作者情感，掌握诗歌的表达技巧，提升学生的语文素养。同时，通过分析诗中的比喻、意象等修辞手法，培养学生的思维品质和审美情趣，使学生在欣赏古代诗歌的过程中，提升自己的审美品味和文学鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌内容的理解：《古代诗歌四首》反映了不同历史时期文人的思想情感，学生需通过诗句理解诗人的内心世界。

2.诗歌表达技巧的鉴赏：学生需要掌握并鉴赏诗中的比喻、意象等修辞手法。

难点：

1.诗文背景与文化知识的融合：学生需了解诗文产生的历史背景和文化环境，以深入理解诗文内涵。

2.诗歌情感的共鸣与抒发：学生往往难以感同身受，难以把握诗人的情感变化。

解决办法：

1.利用多媒体资料：通过视频、音频等资料，让学生更直观地感受诗文产生的背景，帮助学生理解诗文。

2.小组合作学习：分组讨论诗文中的意象与情感，促进学生之间的交流与思考。

3.情感教育引导：教师通过创设情境，引导学生设身处地地感受诗人的情感，激发学生的共鸣。

4.实例分析讲解：教师通过具体诗句的分析，指导学生如何鉴赏诗歌的表达技巧。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解诗文内容，解析诗歌表达技巧。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作和交流能力。

3.情境教学法：创设相关情境，让学生体验诗文中的情感，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等资料，展示诗文产生的背景，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生主动参与学习，提高学习效果。

3.网络资源：引入相关网络资源，帮助学生拓展知识视野，提升文学鉴赏能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古代诗歌四首》的诗意和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《古代诗歌四首》的诗意和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-诗歌鉴赏资源：提供相关的诗歌鉴赏资料，帮助学生理解诗文。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《古代诗歌四首》的诗意和背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解诗人的生活背景和时代背景，引出《古代诗歌四首》的诗意，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《古代诗歌四首》的诗意和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解诗文的意境和情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《古代诗歌四首》的诗意和修辞手法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。