多媒体技术在小学六年级科学教学中的运用.docx

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多媒体技术在小学六年级科学教学中的运用

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摘要：新课改对小学六年级科学教学提出了新的要求与挑战，小学六年级科学是学生进一步学习高等科学课程的基础，在小学教学中具有重要的地位。小学六年级科学的知识内容学习不同于其他学科，其更加注重培养学生的自主学习能力，小学六年级科学不能使得学生被动的学习，随着我国科学技术的不断发展，多媒体应用到小学六年级科学教学中的各个方面，因此，在新课改背景的影响下，小学六年级科学教学过程中，教师应该积极的转变传统的教学思维，合理的运用先进的科学技术，从根本上提升小学六年级科学教学的效率。

关键词：多媒体技术；小学六年级；六年级；科学教学；应用

引言：

在新课改的背景下，小学六年级科学教学逐渐受到了越来越多人的关注，传统小学六年级科学教学中，教师只是进行简单的知识灌输，并没有注重培养学生的各项能力，所以导致传统的教学模式下，小学六年级科学教学出现了效率低下的问题。在新时代背景下，小学六年级科学教学过程中，教师应该合理地运用多媒体技术，积极地转变传统的教学思维，引导学生养成良好的学习习惯，能够有效地提升学生的基本学习能力，同时可以有效的将多媒体和小学六年级科学教学结合在一起，对学生进一步的学习与发展有着深远的意义。

一、多媒体技术在小学六年级科学教学中的应用策略分析

（一）充分激发学生的学习兴趣和学习积极性

小学六年级科学教学的知识内容比较枯燥乏味，若教师采用单一的教学模式，往往会严重降低了小学六年级科学教学的效率，因此，在新课改背景下，教师应该在小学六年级科学教学过程中，合理地应用多媒体技术，充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，使得学生有一个积极乐观的心态进行课堂学习，能够有效地培养学生的各项基本能力，还能够从根本上提升小学六年级科学教学的效率，对学生的全面发展也有着深远的意义[1]。比如，在学习“工具与机械”课题时，教师可以利用课前几分钟时间播放与工具与机械相关的视频，教师可以借助多媒体对学生讲解杠杆原理、动滑轮与静滑轮在生活中的运用，使得学生快速进入到科学课堂中去，同时能够让学生集中注意力，更好地对课堂知识内容的理解与掌握，极大地提升了小学六年级科学教学的效率，对我国素质教育理念的践行也有着深远的意义[2]。

（二）合理地运用多媒体技术创设教学情境

新课改背景下，教师不仅要合理的运用多媒体技术来充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，同时教师还要积极地创设教学情境，为学生提供一个良好的学习氛围，能够有效地提升小学六年级科学教学的效率，比如在学习“线圈与指南针”相关课题，使教师可以在课前准备一些教材中出现的线圈与指南针等相关的材料，在课堂上给学生进行演示，让学生通过观察线圈的不断增加，指南针所摆动的幅度，可以让学生更加直观的感受自然科学的奥妙，更有利于学生对相关知识的理解与掌握，为学生的进一步学习与发展奠定了良好的基础，也极大地提升了小学六年级科学教学的效率[3]。

（三）借助多媒体合理的转化教材抽象知识

小学六年级科学的知识对学生而言相对比较抽象，学生往往难以直接理解，无法真正的掌握与运用课堂上学习的相关知识，无法真正的培养学生的各项基本能力，也严重降低了小学六年级科学教学的效率，在新课改的背景下，小学六年级科学教学旨在培养学生的各项基本能力，多媒体教学模式成为了小学六年级科学教学中的重要组成部分。教师要想真正的培养学生的科学学习能力，就应该采取一定的措施充分激发学生的学习积极性，使得学生能够自主的进行小学六年级科学的知识学习。因此，教师要根据学生的基本发展情况，制定并完善相应的教学目标，合理的运用多媒体教学模式，努力为学生的全面发展奠定良好的基础，教师可以可以借助多媒体技术将抽象的科学定义转换为直观真实的内容，比如学习“宇宙的奥秘”相关内容时，教师可以将科学现象与人们的生活联系在一起，可以使得学生更加形象的体会教材的定义，有助于学生对抽象定义的理解和体会，对提升小学六年级科学教学的效率具有深远的意义[4]。

二、结束语

随着科技的发展和社会的进步，多媒体不断地融合到人们生活的方方面面。小学六年级科学课程作为自然科学的重要组成部分，是科学这门课程的基础。多媒体的出现，使得教育界出现了一种全新的风气，各种多媒体教学模式不断涌现，而多媒体教学模式结合了线上和线下的大部分优势，被广大教师和学生所接受。所以在小学六年级科学教学中，合理的引用多媒体教学模式，可以解决传统教学模式所具有的弊端。

参考文献：

[1]李华君.谈谈多媒体技术在小学六年级科学《宇宙》单元教学中的运用[J].读写算:教育教学研究,2012,000(040):78-78.

[2]周建红.初中数学教学中多媒体技术的科学运用[J].数学大世界（小学