管理学基础 教案 项目六 领导.docx

《管理学基础》教学设计

项目六领导

★教材导读

课程名称

《管理学基础》

课程类型

理论课（）/实践课（）

课程定位

管理学既是一门科学，又是一门艺术，其严谨的科学性和“只可意会，不可言传”的艺术性，决定了管理学的教学过程应该具有独特性。在编写过程中，遵循以下三个原则：“务实、够用、求新”的原则；理论联系实际的原则；体现“科学性、逻辑性和趣味性”原则。在编写形式上，每个项目给出知识目标和技能目标，以精巧的案例导入，结尾附有典型案例分析，且设有实训和思考题。管理学基础课程对于学生基本管理能力的培养起主要支撑作用。本书不仅适合作为高职高专院校经济管理类专业及相关专业的教材，而且可作为普通高等院校经管类专业及相关专业的课程用书，同时也可供学生自学或管理工作者学习参考。

思政理念

针对管理学基础的课程，应发扬中国优秀传统文化、坚持党和国家的历史和政策、吸收中外企业先进管理经验等，发掘其中与课程中的理论知识相关的契合点，把握社会主义核心价值观、人文素养、民族自豪感、革命精神、爱国情怀、企业家精神等。

岗位分析

通过本课程的学习，学生需具备以下知识、能力：了解管理的概念，分析管理环境，掌握早期的管理思想，能够认识决策的含义及掌握选择决策的方法，能完整地进行计划编制的程序，能够掌握人力资源的功能及内容，培养领导技能，沟通、激励能力，掌握控制方法，了解现代化企业的管理创新趋势，提高管理创新的能力。毕业后可从事公司机构管理等相关工作。

★教案设计

项目课题

领导

授课时间

授课对象

教学目标

知识目标

·理解领导的含义及实质

·掌握领导风格类型及领导理论

·掌握激励的含义、原则及激励理论

·理解沟通的含义及种类

·熟悉有效沟通的原则

技能目标

·提高自己有效沟通的技能

·培养领导技能，尤其是沟通、激励能力

情感目标

·把握激励的含义、原则及激励理论

·强化学好本课程的心向

学情分析

本主题内容旨在理解领导的含义及实质，提高自己有效沟通的技能的同时，使学生学会在沟通中，内化知识、培养能力、态度、发展价值观。

教学方法

将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法、练习法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。

学习方法

学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法，掌握常用的教学策略，并能根据不同课型选择恰当的教学策略完成教学任务，落实教学目标。

重难点

重点

掌握培养领导技能，尤其是沟通、激励能力

难点

理解沟通的含义及种类

教学媒体

教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机（挂图、模型……）

教学流程

教学环节

师生互动

情境导入

（案例、情境、音乐、故事、问题、直接导入……）

【教师】首先抛出讨论点：

1.什么是领导？领导的实质是什么？

2.一名有效的领导者应具备什么样的素质？

【学生】小组讨论并回答问题。

【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。

教授新知

?任务一：认识领导职能

【教师】通过课前引入，引导学生自由畅谈对领导的理解

【学生】自由交流并回答问题

【教师】简述课堂领导相关知识的内容

【学生】一一作答

【教师】这节课我们就来学习领导职能的内容

【教师】和学生一起总结领导职能的内容

【学生】领悟记忆

领导的含义及是直接

领导的作用

领导的原则

领导风格类型

人性假设轮

领导理论

?任务二：激励

【教师】利用多媒体讲授激励的含义、激励的原则及运用、激励理论、领导权变理论在激励中的应用、有效激励的方式与手段

【学生】领悟记忆

?任务三：沟通

【教师】讲授沟通的含义及作用、沟通的种类、领导权变理论在沟通中的作用、有效沟通的障碍及原则

【学生】领悟掌握

问题解决

【教师】询问学生是否有尚未理解的地方

【学生】提出疑问

【教师】【学生】共同探讨解决

整体回顾

【教师】带领学生复习本项目的知识脉络。

【学生】简要复述本项目的知识框架

布置作业

【教师】请学生完成本章节的[案例分析][实训题][思考题]

【学生】课后练习并核对答案进行自我检测

教学反思