管理学基础 教案 项目七 控制.docx

《管理学基础》教学设计

项目七控制

★教材导读

课程名称

《管理学基础》

课程类型

理论课（）/实践课（）

课程定位

管理学既是一门科学，又是一门艺术，其严谨的科学性和“只可意会，不可言传”的艺术性，决定了管理学的教学过程应该具有独特性。在编写过程中，遵循以下三个原则：“务实、够用、求新”的原则；理论联系实际的原则；体现“科学性、逻辑性和趣味性”原则。在编写形式上，每个项目给出知识目标和技能目标，以精巧的案例导入，结尾附有典型案例分析，且设有实训和思考题。管理学基础课程对于学生基本管理能力的培养起主要支撑作用。本书不仅适合作为高职高专院校经济管理类专业及相关专业的教材，而且可作为普通高等院校经管类专业及相关专业的课程用书，同时也可供学生自学或管理工作者学习参考。

思政理念

针对管理学基础的课程，应发扬中国优秀传统文化、坚持党和国家的历史和政策、吸收中外企业先进管理经验等，发掘其中与课程中的理论知识相关的契合点，把握社会主义核心价值观、人文素养、民族自豪感、革命精神、爱国情怀、企业家精神等。

岗位分析

通过本课程的学习，学生需具备以下知识、能力：了解管理的概念，分析管理环境，掌握早期的管理思想，能够认识决策的含义及掌握选择决策的方法，能完整地进行计划编制的程序，能够掌握人力资源的功能及内容，培养领导技能，沟通、激励能力，掌握控制方法，了解现代化企业的管理创新趋势，提高管理创新的能力。毕业后可从事公司机构管理等相关工作。

★教案设计

项目课题

控制

授课时间

授课对象

教学目标

知识目标

·掌握控制的概念和作用

·熟悉控制的类型及要求

·熟悉控制的过程及原则

·掌握控制的方法

技能目标

·能够运用所学的控制理论方法在组织内部实行有效的控制

情感目标

·让学生意识到控制的重要性，促使小学科学教师掌握现代化教学方法。

·使学生对本课程产生较大的兴趣。

学情分析

学生在前设的学习中已经具备管理学基础相关的基础性知识；在学习过程中，也通过各种教学实践对管理学基础的课程有了初步地感知，但还不能把所学的理论与课程的实际结合起来，更好地在实践中运用所学理论。

教学方法

将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法、练习法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。

学习方法

学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法，掌握常用的教学策略，并能根据不同课型选择恰当的教学策略完成教学任务，落实教学目标。

重难点

重点

掌握现控制的方法

难点

熟悉控制的过程及原则

教学媒体

教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机（挂图、模型……）

教学流程

教学环节

师生互动

情境导入

（案例、情境、音乐、故事、问题、直接导入……）

【教师】结合案例联系实际谈谈预先控制的重要性。并举例说明管理控制职能为什么重要？

【学生】小组讨论并回答问题。

【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见多样，提高学生学习兴趣。

教授新知

?任务一：认识控制职能

【教师】通过情景导入，引导学生自由畅谈对控制职能的理解。

【学生】自由交流并回答问题。

【教师】这节课我们就来学习认识控制职能。

【教师】和学生一起总结控制职能相关知识。

【学生】领悟记忆

控制的概念与作用

控制的基本要求

控制的主要类型

【教师】请学生说出控制的概念。

【学生】思考并总结知识。

【教师】理解控制的作用和基本要求。

【学生】掌握并回答课后问题。

【教师】梳理答题思路，并展示参考答案。

?任务二：控制的原则和过程

【教师】利用多媒体讲授控制的原则、控制的基本类型。

【学生】领悟记忆。

【教师】举例子，说出控制的基本类型。

【学生】思考并领悟。

?任务三：控制的方法

【教师】通过对控制方法的学习，探究科学的控制方法。

【学生】思考后做出回答。

【教师】通过展示多媒体，讲授预算控制方法概念和预算的主要方法。

【学生】领悟并记忆。

【教师】展示案例，讨论并评析比率分析，领会审计、生产控制、成本控制。

【学生】思考并领悟。

问题解决

【教师】询问学生是否有尚未理解的地方。

【学生】提出疑问。

【教师】【学生】共同探讨解决。

整体回顾

【教师】带领学生复习本项目的知识脉络。

【学生】简要复述本项目的知识框架。

布置作业

【教师】请学生完成本项目的[案例分析][实训题][思考题]

【学生】课后认真思考问题并核对答案进行自我检测

教学反思