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八年级下册生物教材解析

一、说教材

1、教材分析

本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册》第七单

元第二章第三节。这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物的生殖、发育

与遗传”一个一级主题。本节内容是前两节内容的综合和深入，是本章的重难点，

也是初中生物的难点之一，学好本节内容，是对前面所讲的基因与性状的关系、

基因在亲子间的传递等知识的衔接，能够让学生简而明地理解生物遗传的实质，

为高中生物遗传部分的学习打下良好的基础，拓展思维能力。同时还可以此知识

为载体培养学生逻辑思维能力，激发学生的美好情感。

2、教学目标：

（一）知识与技能：

1）举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特

点（遗传图解）。

2）说明近亲结婚的危害。

3）学会应用孟德尔的三个推论。（原因是：知识为载体，也是课标里的一级

目标要求）

（二）过程与方法

1）通过对生殖过程中“基因传递的遗传图解”的学习，提高学生的理解能力和

应用知识解决问题的能力。

2）通过对孟德尔的豌豆杂交实验的学习，让学生体验科学家的科学探究过程，

提高学生对生物科学的兴趣。（原因是：新课标理念为此）

（三）情感、态度与价值观

培养实事求是的科学态度，运用孟德尔科学方法解释生命科学的有关问题。

通过学生体验科学家的探究实验过程，感受实验过程的艰辛，科学家的付出，

培养学生的自信心和脚踏实地的科学态度，求真务实的科学精神。

3、教学重点、难点的确定和依据

基因与性状的关系，相对性状的一对基因的传递特点，利用遗传图解推断显、

隐性基因的组成及性状为一系列相关的过程，通过这一过程让学生了解到遗传内

在的奥秘，同时基因在亲子代间的传递又是一个肉眼看不到的抽象过程，所以这

是一重、难点。学会应用遗传规律解决实际问题，解释近亲结婚遗传病的发病几

率要比正常婚配高的原因。

根据新课程理念，我们不但让学生了解知识，更为重要的是要以知识为载体，

去培养学生的各种能力（分析问题、解决问题、科学探究能力），而能力的培养

是学生在学习过程中，逐渐地习得形成的。它需要教师灵活驾驭课堂，所以关于

能力的培养是本节的又一重点和难点。

在“体验式”探究过程，感受科学家的实验过程的艰辛，科学家的付出，从

简单的事物中去认识真理，提高思维品质，体验科学探究的乐趣，发展学生个性

特长，培养学生爱观察、爱思考、爱科学科研的习惯是本课所追求的价值目标，

是教师的重要的使命。而课堂中这种情感教育是无形的，潜移默化的，需教师用

心去塑造。因此，精心预设教学环节，采用恰当的教学手段和方法，充分调动学

生的积极性，使学生广泛地参与到学习活动中是教师教课的难点。

课时安排：1课时新课，1课时巩固练习、学习禁止近亲结婚的道理。

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二、说教法

1、“体验式”探究法。本节内容是以孟德尔的豌豆杂交实验为载体展开，

该试验体现的遗传学规律及科学探究的思想与过程，是对学生进行科学教育，培

养科学精神的经典内容，而此实验无法在课堂上重现，所以采用“体验式”探究

法。（所谓体验式探究是通过类似于科学探究的方法和途径，使学生获得或体验

知识结论的学习方式，它将知识作问题化处理，使新旧知识的联系和将知识以及

人类获取知识的实践与思考过程以链的形式呈现给学生，让学生去体验、感知。

在体验与感知的过程中，达到掌握知识，形成能力，产生情