四年级下数学教学实录小数的大小比较_人教版新课标.docxVIP

四年级下数学教学实录小数的大小比较_人教版新课标

四年级下数学教学实录小数的大小比较_人教版新课标

四年级下数学教学实录小数的大小比较_人教版新课标

四年级下数学教学实录—小数得大小比较人教版新课标?

一、引入

1、师：同学们，看黑板上今天老师带来了什么？

(贴出小长方形得卡片□□□□□□□□□）

这可不是一般得卡片，每张卡片后面都藏有一个数字。

２、指着卡片，提问:如果这两组卡片分别代表两个整数,您觉得哪个整数会较大？为什么？

生：右边得数大于左边得数,因为五位数一定大于四位数。

3、随即在两个方框中间都点上小数点,提问:现在您觉得哪个小数会较大?

生1：左边得数大。生2：右边得数大、生3:不能确定、

师：到底谁大谁小呢？这就涉及到我们今天要探究得内容“小数大小得比较。（板书课题)

二、展开

(一)初探，建构。

出示跳远成绩单。

老师这里有一张从我们校运动会上带来得跳远成绩记录单,很遗憾，有点残缺,但根据里面得信息,您能确定什么吗?

姓名?小军 小明 小强

成绩 2。8４米 3、05米 ２、□8米

名次 ?

生：小明是第一名。

师：您是怎么知道得?

生:小明是３。０5米，而另外两个人都为2米多，所以小明是第一名、

（板书：３、05米）２、□□米先比整数部分)

课件：第１名

师：第二名又是谁呢?

生1：小强是第2名。生2:小军是第2名。

师:小强得成绩是多少时,她会是第2名?□能填几？

生:□里会填８或9。

师：请读出她得成绩、

生：2、９8米，或2。88米。

（板书:2、98米2。84米)

2。88米2、84米

师：当小强成绩是2、98米或２、８8米时，她是第2名，您有充足得理由确定吗?用您学过得知识来比较一下这两组小数，小组合作交流说说您是怎么比得,看哪组想得方法最多,理由最充足。要求听明白了吗？开始。（巡视）

小组合作交流。

汇报:

生1:2、98米＝２９8厘米２、8４米=2８4厘米２98厘米〉2８４厘米，所以2、９８米〉2、８4米、

师：可以，但有一定得局限性。

生２：2、98里有29８个0、01，２、８4里有２８4个0、0１,298〉２８4,所以2、98米〉2、84米。

师:不错、

生3：２、98离3差0、０2,２、８4离3差0、16，所以2、98米〉２、84米、

师:您用计算得方法比较，算得真准。

生4：2、９８与2、８４从高位比起,她俩得整数部分一样,十分位上一个9,一个8,比出了大小。

师：这种方法真好。

（板书：2、９８米2。84米整数部分相同再比十分位)

生5:我比较得是2。88米和２、8４米，她俩得整数部分相同，十分位也相同，再比百分位，一个８一个４,所以2、88米〉2。84米

师：说得真好、

（板书：2。88米〉２、8４米十分位相同再比百分位)

师：假如小军是第2名，□里会填几？

（板书：2。□8米2。84米）

生1:1、

生２:０—7、

师：您真棒，回答得很全面。

(板书:0—7)

师：说说您是怎么比得？

生:□如果填7,是2。78米,和２、８４米相比，整数部分相同，十分位上7８，所以2、７8米2、8４米。

(板书：２、□8米〈2。84米)

师:观察黑板上这几组小数,想一想刚才我们是怎么比较小数得大小得?把您得方法和同桌交流一下、

讨论交流。

汇报归纳：

生:先比整数部分,整数部分相同再比十分位,十分位相同再比百分位。

师:百分位如果相同怎么办？

生：百分位如果相同再比千分位。

(板书：百分位相同,再比千分位)

师：千分位如果也相同呢？

生:在比万分位，以此类推、

（板书：…）

师：小强得成绩到底是多少呢？是第几名呢？我们来看一看、

（课件出示：２、58米)

生:第3名。

（课件出示：3。０５米2、84米＞2。５8米名次：23）

（二）回顾,验证。(翻牌游戏）

师：您们会比较小数得大小了，这两组小数到底谁大谁小呢？我们来做一个翻牌游戏，一起揭晓谜底、请看游戏规则、

(课件出示:游戏规则１、男、女生各推选1名代表来翻牌、2、不能依次全部翻出来，二人轮流翻每次1张，但要很快比出大小。）

师：明白规则了吗?

（推选男女2人上台)

师：您选哪个数?

生分选两个数、

师：先翻哪部分?

生:整数部分。

师：同意吗？为什么？

生:题目要求最快比出大小，从高位比起最快、

生翻出整数部分都是10

师：分出大小了吗?

生:没有，整数部分都是10。

师：怎么办？

生:继续翻。

男生准备翻十分位、

师:您希望自己十分位上得数字是几？

男生:9。

师:您希望对手十分位是几？

男生：比9小。

男生翻出５。

师：(女）您希望自己这一位是