小学五年级上册第一单元数学《小数乘整数》教学设计.docVIP

小学五年级上册第一单元数学《小数乘整数》教学设计

小学五年级上册第一单元数学《小数乘整数》教学设计

小学五年级上册第一单元数学《小数乘整数》教学设计

小学五年级上册第一单元数学《小数乘整数》教学设计

小学五年级上册第一单元数学《小数乘整数》教学设计

海口市秀英区东山陈建德

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第一单元。

【教学目标】

1、在生活情境中,让学生自主探索小数乘整数得计算方法、

2。让学生能正确地计算及描述小数乘整数得过程。

3、感受小数乘法在生活中得应用。

【教学重难点】

理解小数乘整数得算理及算法。

【教学准备】

课件、作业纸。

【教学过程】

一、情境引入

师：秋天到了,人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，她们想买一样得风筝（课件展示例题图）、大家仔细观察,从图中您了解到哪些信息?

[意图：通过生活情境得引入,调动了学生得学习兴趣，渗透数学来源于生活应用于生活得思想,并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件、］

二、自主探索

（一）了解小数乘整数

1、说一说如果是您，想买哪种风筝?

学生自由回答。

２、根据学生汇报情况，教师提出：××同学说想买３、５元一个得风筝，那么买这样得三个估计需要多少钱呢？学生思考并汇报。

师：您们能不能准确算出一共需要多少钱？

学生独立计算。

指名汇报(可能想出几种不同得方法),教师根据学生叙述板书：

方法1：连加。

方法２：化成元角分计算,先算整元，再算整角，最后相加。

方法3:竖式笔算35角×３=105角。

方法4：竖式笔算3。5元×3=１0、5元、

[意图：在实际得问题情境中，让学生运用原有得知识经验自主地进行估算、笔算，培养了学生得估算能力、计算能力得同时，让学生懂得估算也是检验笔算得一种方法。在探究计算方法时，教师为学生搭建了充分发挥自己能力得平台，利用已有知识解决问题，同时又了解了新得解决方法──竖式笔算。]

3、小结引出课题。

师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时,想到了几种不同得方法（教师指板书）,可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算,同学们可真棒。（二)自主探索小数乘整数得算理、算法

１、比较发现。

师：同学们看这个乘法算式,与以前学得乘法算式有什么不同？

学生会发现,算式中有小数或小数乘整数。

师：这就是我们今天要研究得问题。（板书:小数乘整数。）

2。尝试解决、

教师出示0、72×５、

师:同学们看0。７2不是钱数了,没有元角分这样得单位了，能不能计算出结果呢?

（1）学生独立思考。

（2）小组交流计算方法、

(３)汇报演示。学生汇报得同时展示学生计算过程、可能有两种方法：加法和乘法、引导学生进行比较,认识到乘法比较简便。

教师板演乘法竖式计算过程、

(4)理解算理算法、

师:仔细观察乘法算式,谁能给大家解释一下,您是怎样计算得。

(教师重点引导学生理解三点:怎样把乘数转化成整数；乘积如何处理;积末尾得0如何处理。更好地理解算理。)

(5)互动交流，总结概括。

师:同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化得方法把小数乘法转化成整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体得方法，计算时应注意什么呢？

学生举例子说明算理,并板书。

［意图：通过独立思考与合作交流，充分展示学生得知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数得计算方法,理解算理。教师作为一名点拨者、合作者,在重点处启发引导,帮助学生较好地理解小数乘整数得算理及方法。通过引导学生举例说明计算方法,给不同得学生思维发展得空间,促进了学生思维得发展。］

三、实践应用

师:(出示主体图）我们通过解决买风筝得问题,认识并学会了小数乘整数得计算方法。

我们看图中还有几种不同得风筝，如果买3个其她形状得,需要多少钱呢?能不能很快地算出来？

学生独立计算,汇报交流。

师：下面我们就一起把风筝放飞（出课件）。

1、放飞第一个风筝。（点击第一个风筝）出示：

（1）算一算，比一比、

70、7１21、２

×4×4×５×5

＿_________＿___＿__＿__

学生计算后,引导学生说一说是怎样算得，比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同、

（2)想一想，做一做、

14。5×6３、07×8

学生独立笔算。教师巡视指导点拨、

2。放飞第二个风筝。（点击第二个风筝）出示：

（1）看谁观察得最仔细,您发现了什么?

7。５1、35

×４×3

__＿＿__＿＿__

3０0４0、5

（2)解决问题:小红家距奶奶家2、8千米，她每天往返一次共是多少千米?

3、放飞第三个风筝、(点击第三个风筝)出示：试试您得智力、

用１到５五个数字及小数点,任意组成小数乘一位整数得算式,并算出来。(能写几道写几道）

[意图：通过多种形式