Unit 2 听说训练教学设计 2023-2024学年人教版七年级英语下册.docx

Unit2听说训练教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“Unit2听说训练教学设计”是2023-2024学年人教版七年级英语下册的重要组成部分。本单元主题围绕日常生活，通过听说活动，使学生能够掌握一定数量的词汇和日常用语，提高他们的听说能力，培养良好的语言习惯。教材内容紧密结合学生的生活实际，激发学生学习兴趣，同时为教师提供了丰富的教学资源，便于开展各种教学活动。通过对本单元的学习，学生能够更好地理解和运用英语，提高综合语言运用能力。

核心素养目标

本单元的教学旨在提高学生的英语核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过听说训练，使学生能够熟练运用本单元所学词汇和日常用语，提高他们的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习本单元内容，使学生了解并尊重不同的文化背景，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过各种教学活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，使他们能够更好地理解和分析英语语言信息。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够有效地运用学习策略，提高英语学习效率。

学情分析

在2023-2024学年人教版七年级英语下册的Unit2听说训练教学中，我们需要关注学生的以下学情：

1.学生层次：根据学生的英语水平，我们将他们分为初学者、提高者和优秀者三个层次。初学者对英语听说基础知识的掌握较弱，提高者有一定的英语听说基础，优秀者则已具备较高的英语听说能力。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但听说能力仍有待提高。学生在口语表达时常常出现发音不准确、词汇选用不当等问题，听力方面则存在对英语语速、语调、口音的辨识能力不足的问题。

3.行为习惯：大部分学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能因为害羞、紧张等原因在课堂上不愿意开口说英语，这对他们的听说能力提升产生了一定的影响。

4.对课程学习的影响：基于以上学情，教师应针对不同层次的学生制定相应的教学策略，如给予初学者更多的时间和耐心，提高者注重词汇和语法错误的纠正，优秀者则引导他们进行更深入的讨论和表达。同时，教师应鼓励所有学生多开口说英语，提高他们的自信心和积极性。

教学方法与手段

教学方法：

1.交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学词汇和日常用语，提高口语表达能力和听力理解能力。

2.任务型教学法：设计各种听力任务和口语任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高实际应用能力。

3.情境教学法：通过模拟生活情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语，增强学习兴趣和积极性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示图片、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，进行在线听力训练和口语练习，方便学生随时随地学习，提高学习效果。

3.教学软件：运用各类英语教学软件，如语音识别软件、听力训练软件等，提高学生的听说能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit2听说训练的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道听说训练的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于听说训练的图片或视频片段，让学生初步感受听说训练的魅力或特点。

简短介绍听说训练的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.听说训练基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解听说训练的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解听说训练的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍听说训练的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.听说训练案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解听说训练的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的听说训练案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解听说训练的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用听说训练解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论听说训练的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与听说训练相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对听说训练的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进