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第5课《鸿门宴》（教学设计）高二语文同步精品课堂（高教版2024·拓展模块上册）（同课异构）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5课《鸿门宴》（教学设计）高二语文同步精品课堂（高教版2024·拓展模块上册）（同课异构）

课程基本信息

1.课程名称：高二语文同步精品课堂《鸿门宴》

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《鸿门宴》中的语言特色，使学生能够运用文言文进行有效地沟通与表达。

2.思维发展与提升：培养学生分析、比较和批判性思维，能对文本进行深入解读，从不同角度和层面进行探究。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受《鸿门宴》的历史背景和人物性格，培养学生欣赏古代文学作品的能力。

4.文化传承与理解：通过学习《鸿门宴》，使学生了解古代历史文化，增强民族自豪感和文化自信心。

学情分析

考虑到学生已有一定的文言文基础，对古代历史和文化有一定的了解，但解读和分析文学作品的能力有待提高。学生在思维方面具有创新性和批判性，但在细节理解和情感共鸣上需加强。大部分学生学习态度认真，积极参与课堂讨论，但也有一部分学生对语文学科兴趣不足，课堂参与度不高。

针对这些情况，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解文本，运用多种教学手段提高学生的课堂参与度，培养他们的文学鉴赏能力和历史思维。同时，注重个体差异，因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长，使他们在语文学习中取得更好的成绩。

教学方法与策略

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主学习、合作探究的方式深入理解《鸿门宴》的历史背景、人物关系和事件发展。设计系列问题，激发学生思考，提高他们的分析解读能力。

2.利用多媒体教学，如视频、图片等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂的趣味性，帮助他们更好地理解文本内容。

3.组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验文本中的人物情感和故事情节，提高他们的情感共鸣和审美鉴赏能力。

4.通过小组讨论、分享等形式，鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的合作精神和批判性思维。

5.适时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高他们的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《鸿门宴》的预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《鸿门宴》的历史背景、人物关系和事件发展，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《鸿门宴》的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《鸿门宴》的内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述《鸿门宴》的历史背景或相关故事，引出本课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《鸿门宴》中的文言文特点、人物性格和事件发展，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏和分析能力。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文学鉴赏和分析能力的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《鸿门宴》的相关知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏和分析能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《鸿门宴》的内容，掌握文学鉴赏和分析能力，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《鸿门宴》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《鸿门宴